罗伯特·斯滕伯格，美国极具天才的心理学家，美国心理学会（APA）前主席(2003)，被《普通心理学评论》（2002）列为20世纪***的100位心理学家之一。研究领域包括人类智力和创造力、爱情和人际关系等，是智力三元理论的建构者，也是人类爱情三角理论的提出者。
斯滕伯格所获得的荣誉包括：心理科学协会(APS)詹姆斯·卡特尔奖，国际实证美学协会(IAEA)弗朗西斯·高尔顿爵士奖，美国心理学会教育心理学分会爱德华·桑代克职业成就奖，以及2018年度格文美尔心理学奖。他是美国教育学院院士、美国艺术与科学学院院士、美国科学促进会会士，还担任行为与脑科学协会联合会（FABBS）主席。
斯滕伯格笔耕不辍，其中被译介国内的作品就达十几种，如《教育心理学》《认知心理学》《成功智力》《超越IQ》《思维教学：培养聪明的学习者》《智慧·智力·创造力》《爱情心理学》等，这些书都得到读者的广泛认可，也使他成为最负盛名的心理学家之一。

在我们的社会中，对人才的认可在很大程度上取决于理想化的学业成就和工作表现。然而，在《思维风格》这本书中，心理学家斯滕伯格却认为，当今学校和工作场所的智能标准都是基于相互匹配而不是真正的能力。也就是说，“成功”通常是个人和组织思维风格兼容的结果，“失败”往往是思维风格冲突的结果，而不是缺乏能力。作者结合从科学研究到个人轶事的各种范例，以批判的立场，解释了为什么能力倾向测验、学校成绩和课堂表现，以及工作绩效常常无法识别真实的能力。
《思维风格》一书自问世以来，因极强的批判性和理论创新性一直被学界广泛引用，尤其在心理学和教育学领域。书中提出的思维风格概念、类型以及心理自我管理理论集以往风格研究之大成。而在现实层面，书中的思想对学校教育和教学产生了深远的影响，促使大量的教育实践者开始反思以往的教育教学政策和具体方式，强调给予学生宽阔的学习空间，以释放其固有的主动性和创造力，而不是强行让学生以一种执行、贯彻的方式与特定的教育教学模式相匹配。另外，书中提出的各类思维风格量表也得到了广泛的应用，为社会各领域人才的鉴别和选拔提供了强有力并令人信服的工具。

为什么有很多人在学校学习不好但是在以后的生活中很成功，还有很多人在学校学习很好但是在以后的生活中很失败？为什么有些人选法律专业，有些人选医学专业，还有一些人选会计专业？为什么有些人在医学院是成绩全优的学生，但是毕业后，给病人看病的时候屡屡出错？为什么一些有天赋的孩子在学校里考试成绩全优，而另一些同样有天赋的孩子却不及格？通过对思维风格的理解，我们就可以解答这些问题以及其他许多问题。
我在这本书中的论点是，我们生活中发生的事情，不仅取决于我们的思考能力有多好，还取决于我们如何思考。人们的思维风格各不相同，而且我们的研究表明，人们会高估他人的思维风格与自己的思维风格的相似程度。因此，夫妻之间、父母与子女之间、老师与学生之间、老板与员工之间都可能产生误解。对思维和学习风格的理解，不仅有助于人们避免这些误解，而且有助于人们更好地了解对方、更好地了解自己。
什么是思维风格，我们为什么需要它们？
思维风格是指人们进行思考的偏好方式。它不是一种能力，而是我们如何使用我们所拥有的能力。我们不是有一种思维风格，而是有多种思维风格的组合。人们可能在能力上是完全相同的，但是在思维风格上截然不同。但我们的社会并不总是把能力相同的人视为同等的。相反，如果人们的思维风格与某种情境下所期望的相匹配，那他们就会被认为更有能力，尽管事实上，这展现的不是能力，而是他们的思维风格与他们所面临的任务相匹配。
通常情况下，人们面临的任务，可以被安排得更好，以适合他们的风格，或者他们可以调整自己的风格，来适应任务。但如果他们被认为是缺乏完成任务所需的能力，他们甚至都没有机会，来改变自己的做事方法。
如果你去参加任何高中或大学的同学聚会，你会发现有很多人选择了不适合自己的职业。他们可能听从了辅导员或职业咨询老师的建议，基于自己的能力甚至兴趣选择了职业。但是他们当中仍然有很多人发现，他们的职业生涯进入了死胡同。进入死胡同这种状态，往往是亲历者心中挥之不去，而一个人之所以常常感到自己陷入死胡同，是因为他所从事的工作，与其个人所偏好的使用能力的方式不匹配。理解了思维风格，可以帮助人们更好地理解，为什么某些活动适合他们而另一些活动则不适合，甚至还可以帮助人们更好地理解，为什么他们与某些人合得来，与另一些人则合不来。

第一部分  思维风格的本质

第 1 章 什么是思维风格，我们为什么需要它们？
第 2 章 思维风格的功能：立法型、行政型和司法型风格
第 3 章 思维风格的形式：君主型、等级型、寡头型和无政府型风格
第 4 章 思维风格的水平、范围和倾向：全局型、局部型、内倾型、外倾型、自由型和保守型风格

第二部分  思维风格的原则与发展

第 5 章 思维风格的原则
第 6 章 思维风格的发展

第三部分  在学校的思维风格及相关研究和理论

第 7 章 课堂中的思维风格
第 8 章 关于风格的理论和研究简史
第 9 章 为什么是心理自我管理理论？

注释
索引