推荐序一 点燃孩子的好奇心
推荐序二 成为终身学习者
自序 相信阅读，改变学习的生态
第一章 我们为什么需要非虚构阅读？
非虚构阅读的价值
满足好奇心和求知欲
掌握和理解概念，发展推理能力
激发主题探索，获得领域内的发展
提高认知能力有助于各个学科的学习
理解学科知识在具体情境中的应用
获取信息，发展思维和创新能力
获得科学研究的方法
认识世界，建立科学的世界观
为非虚构写作打下基础
国内外的非虚构阅读概况
低幼儿童与非虚构类图书
小学生与非虚构阅读
我国的非虚构阅读现状
非虚构阅读与各类考试
被忽视的非虚构阅读
长期重视经学的科举考试
近代科普读物的出版十分薄弱
儿童认知能力一直被轻视
非虚构阅读与科学素养培养
第二章 非虚构类读物
非虚构类读物是什么？
非虚构类读物涉及哪些知识领域？
非虚构类读物包含哪些类型？
概念认知类
事物原理类
启发思维类
动手实验类
领域发展史类
人物传记类
职业与组织结构类
逻辑类
其他
第三章 非虚构阅读策略体系
如何选择非虚构类读物？
与儿童已有的基本知识和概念相匹配
遵循从趣味科普到专业知识的路线
关注多个科学领域，兼顾文理
给予儿童充分的选择权
非虚构阅读的目标
非虚构阅读的策略
阅读策略与相关元素
阅读策略与教育目标
阅读策略与学习策略
阅读策略与阅读素养
阅读策略对低龄儿童的支持
知识、策略和动机
儿童非虚构阅读策略体系
第四章 0～3岁儿童的非虚构阅读
0～3岁儿童的认知能力
0～3岁儿童的非虚构阅读推荐书单
0～3岁儿童的阅读策略
自我系统
学会阅读
信息提取
应用
第五章 4～6岁儿童的非虚构阅读
4～6岁儿童的认知能力
4～6岁儿童的非虚构阅读推荐书单
4～6岁儿童的阅读策略
自我系统
学会阅读
信息提取
信息整合
反思评价
应用
元认知系统
第六章 7～9岁儿童的非虚构阅读
7～9岁儿童的认知能力
7～9岁儿童的非虚构阅读推荐书单
7～9岁儿童的阅读策略
自我系统
学会阅读
信息提取
信息整合
反思评价
应用
元认知系统
第七章 10～12岁儿童的非虚构阅读
10～12岁儿童的认知能力
10～12岁儿童的非虚构阅读推荐书单
10～12岁儿童的阅读策略
自我系统
学会阅读
信息提取
信息整合
反思评价
应用
元认知系统
第八章 13～15岁儿童的非虚构阅读
13～15岁儿童的认知能力
13～15岁儿童的非虚构阅读推荐书单
13～15岁儿童的阅读策略
自我系统
学会阅读
信息提取
信息整合
反思评价
应用
元认知系统
第九章 16～18岁儿童的非虚构阅读
16～18岁儿童的认知能力
16～18岁儿童的非虚构阅读推荐书单
16～18岁儿童的阅读策略
自我系统
学会阅读
信息提取
信息整合
反思评价
应用
元认知系统
第十章 非连续性文本以及其他类型文本的阅读策略
纪录片
学习策略
后记 努力的路上，学会和失败做伴
附录 非虚构类作品奖项
注解
参考文献
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