说出你想要的
在上一章简要提过，鼓励孩子直接说出他需要的东西，这个办法简单易行，并为天才儿童打下很好的基础，让他体验到自己是有效的自我主张导者。
父母，尤其是第一次做父母的完美主义者，经常很难站在一边袖手旁观，去让有能力的孩子直接要求自己所需要的。孩子最开始完全依赖父母来满足需求，这种模式削弱了他为自己解决问题或直接提出自己需要什么的能力。之后，孩子会通过间接的方式去寻求他所需要的东西，这可能会转
化为行为问题，如偷偷摸摸、撒个小谎或被动的个性发展。在这种模式下，他日后会在学校面临提出主张的困难，甚至到了青少年时期，会面临个人安全方面的挑战。
以下是你可以实践的方法：当孩子提出他的需求或渴 望时，无论这个需求有多小，无论你的回答是什么，先说：
“感谢你提出了自己的需求。”
这种反应会让孩子知道你在听他讲话，你欣赏他的自主或天生的独立倾向。采取这样的步骤，听取这样的反馈，对孩子的发展非常重要。
如果孩子不能直接提出他的需求，那就先帮助他。观察孩子暗示的线索，看看他需要什么，此时你要用满足孩子需求的行为作为回应，而不是说：
“查理，看起来你是想让我帮你找房间的钥匙。只要你开口说：‘妈妈，你能帮我找找房间的钥匙吗？’妈妈就会很乐意帮助你。”
父母正确沟通基本原则：什么不该说，如何不去说
经过二十多年的家庭咨询，通过一些具有挑战性的问题，我已经看到了哪些沟通有效，哪些沟通无效。这里有一些指导方针可以引导你和孩子进行有意义的交流，远离无益
甚至有害的对话。
把所有的讽刺换成亲切的幽默；开玩笑不要带有刻薄语气，不应以孩子为代价。如果你做不到这一点，那就放弃讽刺。
在孩子面前，或在孩子能够听得到的范围内，不要说孩子、伴侣和任何家庭成员的坏话。如果父母分居或离异，这一点更为重要。
不要对孩子说谎。如果出于某种原因，不能和孩子讨论某件事的细节，那就用大而化之的方式告诉孩子：查理，我愿意回答你的问题，但现在不能。这个问题很复杂（或者你年纪还不够，或者这是成年人的问题，等等），等到能和你分享的时候，我会告诉你的。
和孩子谈话时请关掉手机，不看手机、不回复短信或邮件。
如果你很生气，那就直接说出你的情绪，告诉孩子你需要一点时间调整情绪。但要尽快回到对话中来。
如无特殊情况，不要推迟或回避谈话。如果你已经暗示现在不是谈话的好时机，那要确保尽快回来，把谈话继续下去。
如果孩子向你寻求信任而你不能信守诺言，就不要答应。相反，你可以说：莎拉，我不能保证。我可能需要把你对我分享的事情告诉爸爸。
如果你需要道歉，那就道歉。不要为你的行为找说辞，不要找借口。
孩子在某件事上挣扎时，用比较的方式谈论你自己的挣扎并无帮助。比如，你觉得这件事很糟糕，那听听发生在我身上的事。你对成绩感到失望，你能想象我的感受吗？
当你对孩子做出反馈时，允许孩子不立即回应或者根本不回应。
在与孩子进行艰难或重要的谈话时，不要饮酒，不要使用任何有害物质。或者向孩子请求在第二天头脑清醒的时候再说。
不要责备：如果你上车前不耽误那么长时间，这件事就不会发生在我们身上。
不要羞辱：你都多大了，连这都不知道。
不要在朋友、兄弟姐妹、大家庭、邻居、老师、教练、其他父母面前以及在公共场合训斥你的孩子。如果事关安全，比如孩子跑过一条繁忙的街道，你出于担心而公开做出反应，一旦回到家就要平静下来，向孩子解释你的恐惧与担心。
接受孩子的感受并做出反馈。不要要求孩子摆脱愤怒、挫折、固执等诸如此类的情绪。
如果你的婚姻关系或合伙关系正处于挣扎之中，不要用孩子作为替代性情感支撑或其他需求的替代品。
如果孩子的想法或兴趣与你的不一样，不要忽视孩子的观点。
不要代表孩子说话。
不要认为沉默意味着没有回应。问问孩子是否需要更多的时间整理他的想法。
不要要求孩子在谈话过程中直视你的眼睛才表示尊重或证明他们在听，尤其是男孩。他们确实是在听。
在与孩子或伴侣发生具有挑战性的事情时，不要拉第三人进来产生三角模式。直接去和与你有冲突的人进行对话。
在具有挑战的环境和对话中，留意出生顺序。例如，如果你是家里最小的孩子，当最大的孩子排斥最小的孩子时，你可能会被激怒。要判断并分清这类投射。
如前所述，了解隐藏在你愤怒之下的感受，这样你就能更准确地评估自己的情绪，展开更有意义的对话。随着时间的推移，这也会帮助你的孩子更好地表达他的感受。
《发现孩子内在的潜能》目录
第一章 打开孩子的天赋密码
我们如何定义天赋 / 002
天才是如何表现的 / 004
天才的领域 / 010
智力 / 011
学术 / 013
创造力 / 014
艺术 / 014
领导力 / 016
情感 / 017
社交或关系 / 018
精神 / 019
天才的智商 / 021
六种天才学习者 / 027
成功型 / 027
创意型 / 028
隐藏型 / 028
危险型 / 028
双重或多重特殊资优型 / 029
自主型 / 029
两种学习方式 / 030
听觉顺序学习 / 030
视觉空间学习 / 031
内向型和外向型 / 033
关于“天才”的争论 / 035
第二章 天赋异禀孩子的共性特征
容易被误解的天赋特征 / 038
强烈的情绪 / 038
非常敏感 / 040
完美主义 / 043
洞察力 / 045
同理心 / 047
异步性 / 049
公平感和正义感 / 050
创造力和幸福 / 052
与人类的复杂关系 / 054
生存的困境 / 055
热爱学习、批判性思维和解决问题 / 056
敏锐的幽默感 / 058
东布罗夫斯基的积极分裂理论 / 060
精神运动过度兴奋 / 061
想象过度兴奋 / 061
情感过度兴奋 / 062
智力过度兴奋 / 063
感官过度兴奋 / 063
