劳动教育是实施素质教育的重要内容，没有劳动教育的教育是不全面，不完整的教育。劳动教育，能够在潜移默化之中培养学生的劳动兴趣、磨炼学生的意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展。 教育与生产劳动相结合是马克思主义关于人的全面发展学说的重要内涵，苏霍姆林斯基则是践行马克思主义这一学说的典范。 苏霍姆林斯基认为劳动具有神奇的力量，是开辟教育智慧的新源泉。本书是苏霍姆林斯基劳动教育思想的集中体现。书中以在校生十多年参加劳动实践活动的真实生活情境为背景，全面细致地阐述了实施劳动教育的方法、手段、途径，劳动教育的重要性以及劳动教育的影响。 让我们走进《苏霍姆林斯基论劳动教育》一书，重温大师的智慧，从“活的教育学”一中获得启迪，切实感受这位在国际上享有盛名的教育理论家和教育实践家有关劳动教育的睿智与魅力。

第一章 对年轻一代进行劳动教育是学校的重要任务
第二章 为了进行热爱劳动的教育而对学生的思想施加直接影响
一、关于劳动的教育性故事和谈话
二、学生与劳动者的会面
三、艺术形象对学生的教育作用
第三章 学生的脑力劳动是进行热爱劳动教育的手段（脑力劳动的内容和热爱劳动的教育）
一、关于劳动的课
二、中、高年级科学基础学科内容的教育可能性
第四章 认识性体力劳动是进行热爱劳动教育的另一种手段（脑力劳动与体力劳动的结合）
一、一至四年级和五至七年级劳动大纲所规定的学生应掌握的劳动技能和技巧
二、与学习科学基础知识和课外小组活动密切相关的劳动
（1）在活的自然界研究室和温室里进行的劳动
（2）在教学实验园地进行的劳动
第五章 生产劳动是教育学生热爱劳动和在道德上成熟起来的重要途径
一、获得社会劳动生活经验是集体活动的成果
（1）完善学校和村镇的设施
（2）要求全校学生参加季节性的农业劳动
（3）为学校和班级创造物质财富
（4）为老弱病残者和孤儿做好事
二、掌握普通劳动专业知识
（1）对掌握农业专业知识的学生进行的教育工作
（2）对掌握与机械技术密切相关的专业知识的学生所进行的教育工作
三、在社会主义社会中个人劳动生活的道德体验
（1)学生集体（生产教学年级、小组、小队以及学校工作队）从事的劳动
（2）高年级学生小分队的劳动和加入成人劳动集体的部分学生的劳动
（3）把不守纪律、自由散漫的学生吸引到生产劳动中来
结束语