数字经济时代的到来为现代经济体系的建立提供了有力支撑，在此过程中扮演数据信息记录与传递重要角色的会计人员所发挥的作用不可估量。因此，我们对会计专业人才的培养应该紧跟时代发展的需要。大数据、互联网时代的到来已经在逐渐改变着人们认知世界和获取知识的方式。本书正是基于以上背景展开研究，借助大数据、互联网、区块链与人工智能等先进技术，在整合政府、企业、社会、学校、科研机构等社会资源的基础上打造会计专业课堂教学在线平台，转变传统教学理念，由以教师为中心向以学生为中心转变，充分调动学生学习的积极性，在融入课程思政元素下提升教师和学生的信息化技能，培养学生自主学习、协作学习和创新的能力，在课前、课中、课后采用灵活多样的教学方式实现教育现代化下会计专业翻转课堂和业财融合的会计专业学生的教学模式的革新，在借鉴国内外翻转课堂教学先进经验的基础上，通过进一步实践不断总结经验，为推动大学实现教育现代化建设新征程指明方向，为培养造就一批爱国和敬业的复合型会计专业人才贡献一份力量。

1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 研究框架
1.5 研究的创新点
2 相关概念界定和文献综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 教育现代化
2.1.2 翻转课堂
2.1.3 业财融合
2.2 国内外文献综述
2.2.1 国外文献回顾
2.2.2 国内文献回顾
2.2.3 文献综述小结
3 中国会计专业教学现状和国内外传统课堂教学模式经验借鉴
3.1 中国会计专业教学及存在的问题
3.1.1 教学设置不规范
3.1.2 教学方法单
3.1.3 综合能力培养不足
3.1.4 教学资源有限，师资力量薄弱
3.2 国外会计专业传统课堂教学模式的经验借鉴
3.2.1 注重综合能力培养
3.2.2 知识双向传递
3.2.3 学习方式：课内和课外相结合
4 教育现代化背景下会计专业翻转课堂教学模式的构建
4.1 教师实施会计专业翻转课堂教学构成要素的方式
4.1.1 确定核心教学任务
4.1.2 制定教学目标
4.1.3 明确教学评价标准
4.1.4 整合教学资源
4.1.5 制定科学的教学策略
4.2 翻转课堂教学模式构建的理论依据
4.2.1 深度学习理论
4.2.2 多元智力理论
4.2.3 独立学习理论与交互学习理论
4.2.4 建构主义学习理论
4.3 国外高等教育现代化的教育经验借鉴
4.3.1 哈萨克斯坦开展系统化和制度化校企合作
4.3.2 俄罗斯围绕“普及、质量、效益”展开
4.3.3 美国从精英化转向大众化
4.3.4 英国呈现民主化和法治化特征
4.3.5 德国呈现学徒制和双元制特征
4.4 教育现代化背景下国内外翻转课堂教学模式路径演化
4.4.1 国外教育现代化背景下翻转课堂教学模式的演化路径
4.4.2 国内教育现代化背景下翻转课堂教学模式的演化路径
5 会计专业翻转课堂与业财融合教学模式改革
5.1 会计专业翻转课堂教学模式的初步枸律
5.1.1 翻转课堂的课前教学设计逻辑重构
5.1.2 翻转课堂的课中知识掌握与反馈
5.1.3 翻转课堂的课后知识拓展与运用
5.2 教育现代化背景下会计专业翻转课堂教学模式的革新
5.2.1 课前：借助互联网思维理念设计教学内容与模式
5.2.2 课中：构建灵活多样的情景教学活动
5.2.3 课后：营造社会现实情境，实现知识迁移
5.3 会计专业翻转课堂融入业财融合教学理念的初步实践
5.3.1 结合翻转课堂教学模式，在课前融入业财融合的教学理念
5.3.2 借助大数据技术分析并改进课中的学生行为，完成基于业财融合理念的教学任务
5.3.3 运用互联网完善业财融合教学设计，实现课后教学效果升华
5.4 教育现代化背景下会计专业翻转课堂与业财融合教学模式的最终实现
5.4.1 融入课程思政理念的会计专业教学活动
5.4.2 教育现代化背景下会计专业翻转课堂与业财融合的革新教学模式
5.4.3 以《管理会计学》课程为例，展开革新教学模式的实践运用
6 教育现代化背景下会计专业翻转课堂与业财融合教学模式改革实施建议
6.1 打造去中心化的协同育人的教学平台
6.2 分层级传授知识，采用多样化培养机制
6.3 推进校企合作，实施产教深度融合
6.4 建设会计专业“四位一体”学科专业竞赛体系
6.5 凝练会计学科方向，指引会计专业内涵建设
6.6 演好教师培训“连续剧”，掀起会计教学改革
7 总结与展望
7.1 研究结论
7.1.1 丰富教学方式，提高学生学习兴趣
7.1.2 转化师生角色，以学生自主学习为主导
7.1.3 整合社会教育资源，提升教师业务能力
7.1.4 关注学生学习过程，构建完备的教学设计
7.1.5 根据教学评价和反思，完善教学活动安排
7.1.6 构建基于学科核心素养的翻转课堂技术要素
7.2 研究存在的不足
7.2.1 会计专业学生学习能力存在个体差异，需求兼顾不足
7.2.2 会计专业学生实验对象少，实施教学改革时间短
7.2.3 教学范式改革实施者能力有限，经验不足
7.3 未来展望
7.3.1 提升学生学习的主动性
7.3.2 消除技术壁垒
7.3.3 发挥教学考核评价应有的效力
7.3.4 共同开发和开放共享教学资源平台
7.3.5 急需提高教师的信息技术能力
参考文献