第一章 引言
1.1 研制背景
1.2 组构知识与组构知识运用能力
1.3 本书的构成与著者
第二章 组构知识与运用能力
2.1 语音系统和书写形式知识
2.2 词汇知识
2.3 句法知识
2.4 篇章知识
2.5 组构知识学习策略
2.6 组构能力总表与两个分总表
第三章 组构能力量表的研制
3.1 建构描述语库
3.1.1 组构知识与运用能力理论构架
3.1.2 描述语研制准备
3.1.3 组构能力描述语研制历程
3.2 描述语分级与验证
3.2.1 初步分级
3.2.2 问卷数据
3.3 访谈及数据分析
3.3.1 访谈总体情况
3.3.2 深度访谈数据分析及描述语审定
3.4 教材分析
3.4.1 总体情况
3.4.2 分量表描述语与教材内容的对应情况
3.4.3 与教材没有对应的描述语级别
3.4.4 与教材没有对应的描述语来源
3.4.5 基于教材调研的描述语修改
第四章 语音系统和书写形式知识运用能力描述语
4.1 定义
4.2 文献综述
4.2.1 语音测试研究概述
4.2.2 国内外语言能力量表
4.3 描述语呈现
4.4 关键概念
4.5 典型描述语解释、举例
4.5.1 一至三级描述语
4.5.2 四至六级描述语
4.5.3 七至九级描述语
第五章 词汇知识运用能力描述语
5.1 定义
5.2 文献综述
5.2.1 语言能力量表
5.2.2 课程标准/要求
5.2.3 国内外等级考试
5.3 描述语呈现
5.4 关键概念
5.5 典型描述语解释、举例
5.5.1 一至三级描述语
5.5.2 四至六级描述语
5.5.3 七至九级描述语
第六章 句法知识运用能力描述语
6.1 定义
6.1.1 句法的形式和意义
6.1.2 句子
6.2 文献综述
6.2.1 句法习得研究对量表研制工作的启示
6.2.2 句法教学
6.2.3 句法能力评价
6.3 描述语呈现
6.4 关键概念
6.4.1 功能视角下的句法概念
6.4.2 句法描述语中的认知动词
6.4.3 句法知识运用的效果
6.5 典型描述语解释、举例
6.5.1 一至三级描述语
6.5.2 四至六级描述语
6.5.3 七至九级描述语
第七章 篇章知识运用能力描述语
7.1 定义
7.2 文献综述
7.2.1 国际语言能力量表
7.2.2 国内外课程标准或教学大纲
7.2.3 知名考试评分标准
7.3 描述语呈现
7.4 关键概念
7.4.1 衔接
7.4.2 语篇衔接的类型
7.4.3 连贯
7.4.4 修辞或会话知识
7.5 典型描述语解释、举例
7.5.1 篇章知识运用能力总表
7.5.2 篇章知识运用能力分量表
第八章 组构知识学习策略描述语
8.1 定义
8.2 文献综述
8.3 描述语呈现
8.4 关键概念
8.5 典型描述语解释、举例
第九章 组构知识运用效果描述语
9.1 对组构知识运用效果的评价
9.1.1 语言能力量表
9.1.2 课程标准
9.1.3 现有英语考试
9.2 组构知识运用效果分量表的设计与研发
9.2.1 描述语来源
9.2.2 研发过程
9.2.3 组构知识运用效果指标内涵
9.3 描述语呈现
9.3.1 组构知识运用效果分量表：复杂度
9.3.2 组构知识运用效果分量表：准确度
9.3.3 组构知识运用效果分量表：流利度
第十章 组构知识运用能力自我评价量表
10.1 定义
10.2 文献综述
10.2.1 与自我评价相关的理论
10.2.2 自评与同伴评
10.2.3 自评及同伴评能力发展
10.2.4 自评实施与反馈
10.2.5 使用量表自评
10.3 描述语呈现
10.4 典型描述语解释、举例
10.4.1 组构能力再认识
10.4.2 组构能力自评量表的应用
10.4.3 自评连接等级水平量表
10.4.4 自评能力等级与确认
10.4.5 自评能力自我检测
第十一章 组构知识运用能力量表应用建议
11.1 语音系统和书写形式知识
11.1.1 基于量表的英语语音和书写教学
11.1.2 语音知识运用能力测试
11.2 词汇知识
11.2.1 词汇知识教学
11.2.2 词汇知识运用能力测试
11.3 句法知识
11.3.1 句法知识教学
11.3.2 句法知识运用能力测试
11.4 篇章知识
11.4.1 基于篇章知识量表的教学
11.4.2 基于篇章知识量表的测试
11.5 组构知识运用效果分量表的应用
参考文献
展开
