从文化自信的视角，在浩渺无垠的音乐以及教育思想中追寻音乐教育思想的主要发展轨迹，即对中外音乐教育核心价值观演变进行纲要性的梳理是华中师范大学张业茂教授专著《音乐教育思想史纲要一中外音乐教育核心价值观的演变》的主要目的。
音乐教育价值观，是价值主体对于音乐教育实践中形成的一系列价值关系所做的价值判断基础上的价值取向。从广义的角度，它包括了对音乐教育的物质、社会、精神等层面的看法、观念或思想，即世俗的音乐教育价值观和哲学的音乐教育价值观。狭义层面的音乐教育价值观，一般指哲学尤其是价值哲学中，价值主体对音乐教育实践中所产生的系列关系的“真、善、美”所做出的判断与选择。音乐教育核心价值观既是一定历史条件下居于主导的对音乐教育价值的某种认识及取向或某种音乐教育价值观念，也是具有广泛影响力或认可度及意义的—种音乐教育思想。
从中外音乐教育核心价值观的演变历程来看，无论是“以乐教和”“以乐辅政”“以乐辅德”，还是“审美”“功能”“实践”“创造”“多元文化”等音乐教育价值观，作为一种具有时空性的文化思想，都曾经或正在引领音乐教育的发展，也将会继续影响未来的音乐教育。但是，从—种价值“关系”的角度，以马克思价值哲学方法来思考当下音乐教育的价值问题，将自然、人类、文化联系在一起，以此跨越学科之间的界限，在探寻解决人的生存危机和价值冲突的道路上，必然要求我们建构一种基于和谐文化生态与可持续发展的音乐教育体系。在此价值观的烛照下，让音乐教育融入入文社会科学、技术领域，从而改善人类文化生态，走出“人类中心主义”和“唯科学主义”的怪圈，扩展人类的伦理，开拓人类的观念，向以生态和谐与可持续发展的价值观转变，真正朝着“人类命运共同体”前行。
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