讲师在教学工作中，总是面临着两大难题，一是缺好课程，二是缺好形式。这些年国内企业非常重视企业内部知识与经验的积累、传承与复制，这直接推动了企业内部讲师队伍更专业化。两大难题之一的好课程，也由于这股重视经验积累与传承的浪潮，得到了长足的发展。难题之二缺好形式，就相对显得较难解决了。市面上也有一些关于如何讲好课程的图书与资料，但相对于课程开发方面的科学与专业性，还是显得相当不足。我始终认为，讲师的工作虽然要重视教授内容的研究与整理，但讲师毕竟要将知识有效地传递给学员，所以讲师的教学演绎、教学形式的安排与教学过程设计则显得更为重要，甚至我认为讲师的工作重视教学形式多样性远甚于教学内容的开发。现在信息时代不是知识或信息太少了，而是太多了，在知识内容上想再多一些创新，是一件相当困难的事情，但是我们可以在教学形式上多一些创新，使学员在课堂上能更有效地转化所学的知识。于是，我将多年来的教学经验整理成文字，著成《生动教学：让培训活起来》这本书，希望为讲师在教学工作上提供些许帮助。所谓生动教学，就是以学员为中心，通过一系列教学活动与工具，将散落在不同个体，有关同一个情境与问题的知识、经验与智慧，进行有机的整合与萃取。这个整合的过程能让所有参与者都从中获得知识，提升技能并解决问题。生动教学并非做几个课堂游戏那么简单，而是深入研究教学原理并进行教学实践，将教与学两者上下打通，以建构主义教学理念为基础，真正做到以学员为中心的一套教学方法论。
本书一共分为三大部分九个章节，具体如下：
第一部分：重构教与学，体验生动教学。此部分分为两个章节，主要介绍了与教学实践联系相当紧密的一些教学理念，让生动教学做到有理可据，同时也让各位读者能从“道”的层面上，深刻理解为何要进行生动教学，以及生动教学法的流程。
第二部分：生动教学之工具篇。此部分分为三个章节，主要针对课堂教学中的开、进、关三大关键环节，做了详细说明，并列举了18种教学活动，为教学工作经验不足的同人提供教学工具，可以即学即用，解决教学形式选择与设置的问题。
第三部分：生动教学之能力篇。此部分分为四个章节，是讲师能力的进阶部分，对于不满足于只会使用一些教学工具，更希望掌握教学形式创新、教学过程设计的讲师，通过活动带领、弹性设计、引导对话以及点评反馈四大核心能力的学习，可以不单单会使用教学工具，还能创新教学活动，并掌握在教学过程中与学员进行互动的要点。
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