生命教育作为一门新兴的人文课程，必须建立起自己的认知与体验系统。这个系统，既要体现生命孕育、成长、衰老，以致死亡的纵向发展，又要呈现生命从“自然人”到“社会人”，即人的认知、情感、道德、伦理、意志、行为以及人生观、价值观的横向演变。
　　《为了生命的幸福成长 中小学生命教育的领域与主题》把生命教育的认知与体验领域定位于“生命认知与敬畏”“生命尊重与珍爱”“生命道德与伦理”“生命技能与智慧”和“生命成全与幸福”等范畴。然后，在每一个认知与体验领域又提炼出若干活动主题，如“生命认知”领域中，就包涵“生命现象”“生命的需要”等主题。
　　年段不同，主题的层次也不尽相同，以帮助中小学生尽快实现由“自然人”向“社会人”的角色转换……

第一章 生命认知与敬畏
第一节 生命的繁衍
1．生命的本质
2．生命的来源
3．人类生命的孕育
第二节 奇妙的生命
1．生物多样性
2．生命五彩缤纷
3．生命千姿百态
4．生命奥秘无限
第三节 生命有多种需要
1．生命的三要素
2．人的五种需要
3．青少年生命成长的特殊需要
第四节 独特的人类生命
1．人类的生命具有唯一性
2．人类的生命具有未确定性
3．人类的生命最具智慧性
4．人类实现生命价值的创造性
第五节 生活在群体中
1．生命的驿站
2．我是群体一分子
第六节 人与自然和谐相处
1．环境问题日益严重
2．人类对环境问题的反思
3．人与自然和谐发展

第二章 生命的尊重与珍爱
第一节 尊重一切生命
1．尊重自己的生命
2．尊重他人的生命
3．尊重其他生物的生命
第二节 尊重生命的唯一
1．生命有差异
2．生命有缺憾
3．别样生命更美丽
第三节 尊重生命的权利
1．看重生命的价值
2．保守成长的秘密
3．生命平等
第四节 生命需要呵护
1．生命很短暂
2．生命很脆弱
3．生命有危机

第三章 生命伦理与道德
第一节 传统的生命伦理与道德
1．传统的生命伦理与道德
2．传统伦理与道德的生命教育价值分析
第二节 现代生命伦理学
1．生命伦理学
2．生命伦理学产生的背景
3．生命伦理学的基本原则
4．生命伦理学对生命教育的启示
第三节 现代网络技术挑战伦理道德
1．现代网络技术的发展对伦理道德的冲击
2．网络技术对伦理道德形成挑战的原因分析
3．规范网络伦理道德的措施与途径
第四节 社会转型时期生存观念与伦理道德的冲突
1．从“三鹿奶粉事件”看企业道德伦理失守
2．从大学生杀人案件频发看学校教育道德伦理缺失
3．从归真堂活熊取胆看社会伦理道德的尴尬

第四章 生命技能与智慧（上）
第一节 学会生存
1．养成劳动的习惯
2．掌握劳动的技能
3．过节俭的日子
4．学会理财
第二节 学会与人交往
1．青少年人际交往的现实障碍
2．人际交往是社会化的必经之路
3．人际交往的基本原则
4．人际交往的礼仪与技巧
5．异性交往有讲究
第三节 拒绝不良诱惑
1．面对种种不良诱惑
2．不让网络迷失了自我
3．远离毒品
4．预防艾滋病
5．预防青少年犯罪
第四节 法律为生命护航
1．法律是生命的护身符
2．法律赋予公民的生命权利
3．践行法律对生命的责任
4．明确生命的权利与义务
5．做遵纪守法的合格公民
第五节 丰富人生的智慧
1．人生的智慧从哪里来？
2．人的内在拥有才是关键
3．开发生命的潜能
4．智慧成就幸福人生

第五章 生命技能与智慧（下）
第一节 食品安全与公共卫生
1．食品安全
2．公共卫生安全
第二节 交通与运动安全
1．交通安全
2．运动安全
第三节 正确使用煤、电和燃气
1．燃煤安全
2．用电安全
3．使用燃气安全
4．预防火灾的发生
第四节 应对校园暴力及恐怖袭击
1．应对校园暴力
2．预防恐怖袭击
第五节 预防自然灾害
1．地震的预防与自救
2．洪水的预防与救护
3．泥石流的预防与救护
4．台风的预防与救护

第六章 生命成全与幸福
第一节 人生需要规划
1．规划成就精彩人生
2．方向为人生规划导航
3．我们需要人生规划的启蒙
4．可资借鉴的域外生涯教育
第二节 做真实的自我
1．认识真实的自己
2．人要为自己而存在
3．保有生命的纯真
4．面对真实的生活
5．做一个有正义感的人
第三节 直面挫折与苦难
1．挫折与苦难是人生的一段旅程
2．面对“青春的磨难”
3．建立挫折心理防御机制
4．挫折是人生的财富
第四节 活出生命的意义
1．追求高雅的生活情趣
2．突破生命的局限
3．寻求生命的永恒
4．死亡是生命的归宿
后记