朱逊，1999年哈尔滨建筑大学环境艺术专业毕业，2009年获哈尔滨工业大学建筑学博士学位，2011-2012年美国路易斯安那州立大学景观系访问学者，现为哈尔滨工业大学建筑学院副教授，硕士生导师。主要研究方向为寒地城市景观规划设计和景观美学。承担国家自然科学基金项目、教育部人文社科项目、黑龙江省艺术科研规划课题80项，发表学术论文30余篇，部分成果获中国风景园林学会优秀论文奖和黑龙江省艺术科研优秀成果奖。
　　
　　张伶伶，工学博士，沈阳建筑大学教授，建筑与规划学院院长，中科院博士研究生导师，哈尔滨工业大学博士研究生导师，沈阳建筑大学博士研究生导师，德国包豪斯大学博士研究生联合导师。主要研究建筑设计及其理论、建筑创作方法、城市形。态与更新、景观与生态规划。主持国家自然科学基金项目3项、国家博士点基金项目1项、总装备合作科研15项、其他国内外科研课题120余项。出版《建筑创作思维的过程与表达》《场地设计》等专著10部，发表学术论文近200篇。

　　环境艺术审美研究是环境艺术领域中重要而基础的理论问题之一。《当代环境艺术的审美描述》从审美体验的角度出发，从感知、体验、意象、价值等方面对环境艺术审美进行系统的研究与论述，并结合环境艺术审美的动态发生过程，探讨环境艺术审美意象的审美结构、生成机制和美感体现，提出环境艺术审美价值评价的主体尺度和客体尺度，阐释环境艺术审美价值实现的基本途径。
　　《当代环境艺术的审美描述》的特色是建构了环境艺术审美发生的全过程，系统理论阐述和典型案例设计密切结合，具有较强的可读性。可供艺术设计、建筑环境、风景园林的专家、学者和相关从业人员以及高等学校师生阅读参考，也可供环境美学研究者参考。

　　《当代环境艺术的审美描述》：
　　对环境艺术审美体验问题的深入探讨，有助于深入地感受环境艺术的美感，依据作品的提示进行重构的体验，依据自己的想象进行建构的体验，并能够通过对自身审美能力的提高和审美趣味的引导，更好地鉴别环境艺术的审美品质。研究环境艺术审美体验的目的是揭示环境艺术创作和欣赏过程中主体的深层心理结构和机制，更全面地揭示环境艺术体验的整体性、动态性和对话性等规律。研究环境艺术审美体验是解决环境艺术美感内涵的根本性问题，同时也是研究环境艺术审美特征问题的关键所在。现代环境艺术创造必须改变以往环境艺术创造只注重实体的创造，即把注意力全部集中在外部环境的处理上，而很少研究人的心理感受的状态。把人文关怀作为环境艺术创造的重点，把环境艺术的审美重心由审美客体为主转向审美客体与审美主体的融会统一，这是环境艺术创造和评价追求的至高境界。
　　（二）拓展环境艺术观念
　　环境艺术综合利用各种景观要素为人们提供一种生存的空间环境，使艺术成为人们生活中不可缺少的部分，它潜移默化地陶冶大众情趣审美修养。优秀的环境艺术作品突出环境的个性，把握环境整体之美，注重反映民族和地域的特色，具有更加深刻的文化内涵。优秀的环境艺术作品既可以为城市居民带来必需的物质环境，也可以使城市居民在对美的欣赏中获得丰富的审美享受、感悟人生。因此，对于环境艺术审美的讨论，有利于实现人与环境之间的理想关系，能够让人们对城市环境在情感上有认同感和归属感。拓展环境艺术观念，建设美好的城市环境，是使城市能够持久地吸引人、让人精神有所依托的重要因素。
　　《当代环境艺术的审美描述》通过对环境艺术审美价值评价尺度的分析，梳理当代环境艺术的审美理想、审美趣味及价值取向。影响人们审美认识、审美享受的环境艺术随处可见，也是无法回避的审美对象，因而必须树立正确的审美观念和审美评价尺度，才能更好地显示其社会功能和作用。可见，对于环境艺术的审美研究，从环境的美感如何生发和评价的角度来思考城市环境的建设与发展问题，对于环境的生态、社会、文化的可持续观念的拓展无疑是十分重要的。
　　（三）深化环境艺术教育
　　优美的环境艺术为人们提供一种生存的空间环境，并在精神上长久地影响着生活在这个环境中的每一个人，成为城市居民为之自豪和骄傲的因素。在富有美感的环境中，容易培养人们高尚的审美理想，实现艺术化的生存。美的环境艺术不仅给人感官的愉悦与享受，满足人的精神需要，还通过构筑整体艺术环境给人带来新的审美样式与审美体验，制约着人们的选择和趣味。这是环境艺术对城市居民广义上的艺术教育。
　　环境艺术的审美研究在更大意义上是指导环境设计专业教育。目前，中国艺术教育的观念中，还有相当一部分过于注重技巧教育，以培养专业技能和个人技艺的实现为目标，忽视了艺术素质的拓宽和培养。还有一部分环境艺术教育观念过于宽泛，以对人的素养追求为目标，这种艺术教育观念模糊了专业和非专业的界限，为实现环境设计专业教育带来了一定困难。
　　因此，需要精神文化意义上的正确的环境艺术观念，伴随着环境艺术的大规模实践，同时进行。需要正确认识环境艺术真正的价值指向，是为了建设人们生活环境的美好家园；需要正确认识环境艺术的感知和体验方式，在教育中指导学生真正做到对人化环境的设计；需要正确认知环境艺术审美意象多层次之间的关系、内涵和机制，要以不同程度美感的追求作为设计的目标。
　　……

第一章 绪论
第一节 研究背景与意义
第二节 国内外研究现状分析
第三节 研究内容

第二章 理论解析
第一节 理论基础
第二节 对象解析
本章小结

第三章 环境艺术审美的感知过程
第一节 主体表现
第二节 体验层次
第三节 动态性特征
第四节 引导与完善
本章小结

第四章 环境艺术审美的意象生成
第一节 基本结构
第二节 生成机制
第三节 美感体现
本章小结

第五章 环境艺术审美的价值评价
第一节 价值指向
第二节 主体尺度
第三节 客体尺度
第四节 价值实现
本章小结
参考文献