朱咏北，男，现任湖南师范大学音乐学院院长、教授、博士生导师、湖南省音乐家协会副主席、湖南省政府艺术教育委员会副主任、教育部高等学校艺术类专业教学指导委员会委员、国家精品课程专家评审委员会委员、教育部音乐学科教材评审委员会委员、中国音乐家协会理事。 曾获全国教育科学研究优秀成果奖二等奖、湖南省“德艺双馨”中青年文艺家光荣称号。在全国核心期刊发表论文20余篇，出版音乐专著7部。主持、参与省级以上课题7项。多次参与教育部音乐学科教材审定，国家音乐文件的制定、修订等工作。曾担任第十三届CCTV青年歌手大奖赛评委。

　　《音乐课程论》内容共分为八章。第一章为概论，主要探讨课程及音乐课程的内涵，提出了音乐课程的基本问题，还对中外音乐课程的历史演变进行了梳理与思考，介绍了我国课程改革背景下音乐课程改革的基本情况。第二章，论述了音乐课程基础，包括音乐本体基础、教育基础以及音乐教育基础，认为它们是音乐课程理论的生长点和源泉。第三章，对音乐课程目标的内涵、特点、价值取向、功能以及制定原则等理论问题进行了探讨，并结合音乐课程改革分析了音乐课程目标的时代性特点，提出了相应的制定依据。第四章，重点对音乐课程内容的基本理论进行了论述，包括音乐课程内容的概念、特点、价值取向、制定原则与方法等。第五章至第七章，分三个层面论述了音乐课程实施，包括音乐课程实施的方法、音乐实践活动、作为实施主体的教师等。第八章，论述了音乐课程评价。

　　《音乐课程论》：
　　只可惜由于政治原因，我国中小学音乐教育课程改革错过了20世纪六七十年代整个世界音乐教育急速转型和改革的大好时机。以至于人家在不断进步的时候我们停滞不前甚至在倒退，经过十多年的沉寂。1979年教育部颁布了《全日制十年制学校中小学音乐教学大纲（试行草案）》，这是粉碎“四人帮”后，国家对中小学音乐教育作出的拨乱反正的反应，体现了国家对音乐课程改革的急切心理和不断追求的决心。经过了两年多的试行和研究。1982年教育部分别颁布了《全日制五年制小学音乐教学大纲》《全日制初级中学音乐教学大纲》和《中等师范学校音乐教学大纲》（均为试行草案）。从此以后，我国音乐教育课程改革不再停息脚步进入了耕耘不息，孜孜追求，不断调整，渐人佳景的良性循环，稳步前进的历史新时期。
　　其一，随着国门的开放，世界先进的音乐教育理念和先进的音乐教学法给我们一惯固守自闭、死气沉沉的教学法和课堂带来了全新的视角和启示。例如，20世纪80年代初，由访学德国，亲惠于卡尔·奥尔夫先生指导的上海音乐学院廖乃雄先生率先将德国的奥尔夫音乐教育体系引入中国，使我们的眼睛为之一亮：音乐课居然可以这样上！随后，瑞士达尔克罗兹教育体系、匈牙利柯达伊教育体系，日本铃木教学法、美国曼哈顿·维尔音乐课程和美国综合音感教学等纷纷以理论文本的形式或实践教学法培训的形式涌人国门。出现了我国现代音乐课程史上第一次中西课程的大融合，这种融合为我国音乐课程跳越性的发展并缩短与世界音乐课程发展之间的差距作出了卓越的贡献，也客观上为以后的音乐课程改革以及现在的新音乐课程奠定了坚定的基础。
　　其二，20世纪80年代以来，由于音乐教育界普遍反映1982年的中小学音乐教育大纲已不能适应我国中小学音乐课急需转型和快速发展的需求，相关的条文并不能给音乐教学带来实质性的改善。与世界关注人的发展的社会背景相比，我们的教育理念还是比较落后的。因此，自1988年开始，我国音乐教育界在政府的支持下又寻求新的课程改革的突破点，经过三年多的酝酿于1992年又颁布了《九年制义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》，这是自新中国成立以来颁布的几套教学大纲中最完善最科学的一套。但是，随着我国基础教育改革的不断深化，1992年音乐教育大纲也日益显现出其不完美性来。
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第一章 音乐课程概述
第一节 课程与音乐课程的基本问题
第二节 音乐课程的历史演变及启示
第三节 课程改革背景下的音乐课程

第二章 音乐课程基础
第一节 音乐课程的本体基础
第二节 音乐课程的教育基础
第三节 音乐课程的音乐教育基础

第三章 音乐课程目标
第一节 音乐课程目标的内涵与特点
第二节 音乐课程目标的功能与价值取向
第三节 音乐课程目标的制定
第四节 课程改革背景下的基础教育音乐课程目标

第四章 音乐课程内容
第一节 概述
第二节 音乐课程内容的选择与组织
第三节 课程改革背景下的基础教育音乐课程内容
第四节 从个案看音乐文化类课程内容建设与改革

第五章 音乐课程实施之一：方法
第一节 概述
第二节 常用的音乐教学方法及其运用
第三节 音乐教学的方式与模式

第六章 音乐课程实施之二：活动
第一节 概述
第二节 课外音乐活动
第三节 综合艺术实践活动和音乐实践活动

第七章 音乐课程实施之三：教师
第一节 概述
第二节 音乐教师的素质
第三节 音乐教师的培养
第四节 音乐教师的培养改革的新思路

第八章 音乐课程评价
第一节 概述
第二节 音乐课程评价技术
第三节 课程改革下的音乐课程评价
参考文献
后记