王英奎，辽宁省兴城市人，北京师范大学艺术研究生学历。现就职于沈阳师范大学，任音乐学院硕士生导师、首席教研员（教授.）、音乐特级教师。同时兼任中国教育学会音乐教育分会副理事长、辽宁省教育学会中小学艺术教育专业委员会理事长以及辽宁省高师音乐教育专业委员会副理事长等职。长期从事音乐基础教育研究和推广工作，在《中国音乐教育》、《人民教育》等省级以上刊物发表论文50余篇，出版学术著作21部，主编出版义务教育新课程标准中小学音乐实验教材2套、音乐教师继续教育教材3套，承担主持教育部师范司小学音乐网络课程开发、全国教育科学规划教育部重点课题等4项。近年来被聘为新课程改革省级学科组专家，教育部“国培计划”资源库专家以及辽宁省教育科学规划学科评审专家。辽宁省人民政府先后授予其模范教师、先进教师及五一劳动奖章等荣誉称号。

　　艺术教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，对陶冶学生情操、培养学生创新精神和实践能力，提高学生文化素养与审美能力，增进学生身心健康，促进德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。由王英奎同志主持的全国教育科学规划教育部重点课题“农村学校艺术教育区域性发展战略与推进策略研究”于20，10年12月正式批准立项，来自全国10余个省近100所中小学校、高师院校、教师进修学校、教研室共同参与实验研究。这本《艺术教育理论与实践研究》著作，是总课题组带领所有研究人员在理论与实践的研究过程中所取得的学术成果。选入的优秀实验报告、案例研究与分析等有价值的成果，对推进我国农村艺术教育具有深远的历史意义和现实意义。

　　（4）新编设计校本课程
　　从学校、教师、学生实际出发，艺术教师们边实践边研究，新编了《剪纸》、《折纸》、《音乐与电影》、《影子的艺术——影戏》等校本课程，让学生从多角度感受到中华民族艺术的瑰丽多彩。
　　（5）通过走访、调查、联合办学等方式，利用社区艺术资源辅助学校的艺术校本课程的开设。如我们走访了我区民间艺人王玉芬并邀请老艺术家在我校开展讲座和作品展、指导培训美术教师等。我们经常与区文化馆、电视台等相关机构联系，聘请艺术教育校外辅导员；选送教师、学生参加书法家协会等，拓展艺术资源；我们还积极聘请市内艺术专门培训机构及其专业教师，来校辅导学生播音主持、编导、表演等，并且已有多名学生通过了今年高考的艺术类省统考。
　　（二）校本课程的课堂教学
　　我校艺术教育的课程设置，是通过对国家课程和地方课程的全面整合制订出来的。艺术课程设置主要是两种形式，一个是正常教学班，一个是特长小组。艺术欣赏课、校本课程面向全体学生开设，加强对学生的艺术观念、艺术思维以及方法、技巧的熏陶和培养，专业基础课面向艺术特长生开设，如美术、播音主持、表演、编导等侧重面向艺术类高考学生开设。每个学年各个学期各有侧重，相互补充。
　　在现阶段根据学生年级不同开展了不同的校本课程。美术方面，总体思路是以纸立体为主。高一年级时间相对充裕，所以开展了难度相对大一些的彩带编和纸编教学，同学们用彩带编的蚱蜢生龙活现，同学们享受到了美的熏陶；高二年级的课业相对比较紧张，所以开展了比较容易些的折纸，折纸的内容选择学生乐于接受的玫瑰花与百合花为人手点。同学们亲手折的花朵和编的花束，教师节送给老师，装扮活动教室和班级教室，参加艺术节评比，在校园网站、校园宣传栏上大力宣传，同学们还别出心裁将折纸花与真花巧妙结合，别有一番情趣。由于所需工具材料十分简单，只要几张纸一把剪刀或是一把小刀，操作简单易学，具备了极强的可操作性和普及性。
　　……

第一部分 总课题结题报告
同在蓝天下 呼唤公平的艺术教育

第二部分 各实验单位结题报告
第一单元 农村学校艺术教育高效课堂教学研究
农村普通高中音乐高效大课堂研究
农村学校艺术教育课题研究
探索农村艺术教育发展之路
音乐学科高效课堂教学研究
农村学校艺术教育高效课堂教学研究
第二单元 农村学校艺术教育教学方法研究
创新的教学方法，灵动的音乐课堂
农村学校艺术教育教学方法研究
农村学校艺术教育“一师多校”的模式研究
第三单元 农村学校艺术教育区域性发展策略研究
放飞艺术梦想成就教育辉煌
探索艺术教育的发展之路
农村学校艺术教育区域性发展战略与推进策略研究
夯实学校艺术教育促进学生快乐成长
全新的农村学校艺术教育
在研究中提升，在创新中发展
构建农村高中艺术教育课程体系，促进学生多元发展研究
第四单元 农村学校艺术教育特色研究
农村学校音乐教育特色研究
突显艺术特色深化教育内涵
农村学校艺术教育特色研究
……
第三部分 教育教学案例研究