施民贵，男，杭州市天长小学语文特级教师，浙江天长差异教育研究院执行院长，中学高级教师，杭州上城区人民政府责任督学，上城区教育评估与监测专家，浙师大、杭师大教育硕士实践导师，“浙派名师名校长培养工程”首批导师，浙江省科研先进个人，主持省市区多项研究课题。从教40余年，曾任校长、区科研中心主任、教研员、《现代小学语文》副主编等。编著出版《童话习作：开发儿童幻想力》《小学生交际活动作文》《新思维儿童写作》等30多部作品。近年致力于基础教育国家教学成果一等奖“差异教育的实践研究”的推广。

　　“努力建设开放而有活力的语文课程”是我国语文课程的基本理念之一，选修课程就是践行这一理念、促进学生个性发展的重要载体。然而到目前为止，少有关于小学语文选修课的开设和课程设计的专门书籍来帮助语文教师开展课程。
　　《小学语文写作选修课程指南》拟弥补这一空白，将为小学语文教师提供全方位的小学语文选修课程的设计方案，从童诗、童话、小说、剧本到绘本，以多种形式打开教师的思路，为学生提供更广阔的语文学习空间，同时也为语文选修课程的开展奠定坚实的基础，从而使学生能够在丰富多彩的写作实践中全面提升写作水平。
　　《小学语文写作选修课程指南》具有一定的课程学术性、活动自主性和教学可操作性。
　　《小学语文写作选修课程指南》作者施民贵在这一领域研究四十多年，积累了丰富的经验，在教育界广受好评。

　　★“努力建设开放而有活力的语文课程”是我国语文课程的基本理念之一，选修课程就是践行这一理念、促进学生个性发展的重要载体。然而到目前为止，少有关于小学语文选修课的开设和课程设计的专门书籍来帮助语文教师开展课程。本书拟弥补这一空白，将为小学语文教师提供全方位的小学语文选修课程的设计方案，从童诗、童话、小说、剧本到绘本，以多种形式打开教师的思路，为学生提供更广阔的语文学习空间，同时也为语文选修课程的开展奠定坚实的基础，从而使学生能够在丰富多彩的写作实践中全面提升写作水平。本书具有一定的课程学术性、活动自主性和教学可操作性。本书作者施民贵在这一领域研究四十多年，积累了丰富的经验，在教育界广受好评。
　　——吴立岗，上海师范大学研究员，中国写作学会中小学写作教学专业委员会名誉会长

第一章 小学“童诗习作”课程的开发与实施
第一节 小学“童诗习作”课程的依据与范例
第二节 小学“童诗习作”课程的目标与框架
第三节 小学“童诗习作”课程的设计与实施

第二章 小学“童话读写绘”课程的开发与实施
第一节 小学“童话读写绘”课程的总体框架
第二节 小学“童话读写绘”课程的目标与内容
第三节 小学“童话读写绘”课程教学与评价

第三章 小学“小说习作”课程的开发与实施
第一节 “小说习作”课程的依据与范例
第二节 “小说习作”课程的目标与框架
第三节 “小说习作”课程的设计和实施

第四章 小学“剧本习作”课程的开发与实施
第一节 “剧本习作”课程的依据与范例
第二节 “剧本习作”课程的目标与框架
第三节 “剧本习作”课程的设计与实施

第五章 小学“电影作文”课程的开发与实施
第一节 小学“电影作文”课程设计
第二节 小学“电影作文”课程准备
第三节 小学“电影作文”课程实施

第六章 小学“绘本读写”课程的开发与实施
第一节 “绘本读写”课程总体设计
第二节 “绘本读写”课程目标与内容
第三节 “绘本读写”课程教学和评价

第七章 美国语文《共同核心课程地图》研究
第一节 美国“共同核心州立标准”（CCSS）简介
第二节 美国《共同核心课程地图》的内容框架
第三节 《共同核心课程地图》的特点与功能

附录 我的文学写作教学研究四十年（1978-2018）
第一节 80年代儿童日记——七色花开
第二节 90年代“幼芽”社团茁壮成长
第三节 21世纪文学写作课程开发