《国菁教育调研书系：3-6岁儿童家庭教育现状调查》主要采取定性和定量相结合的研究方法，以家庭教育环境、家长教育态度、家长教育方式、家庭教育投入、家庭教育需求五个指标体系为核心，以深度访谈的结果为证据，站在国情的视角，全面系统地调查了我国3-6岁儿童家庭教育的现状。目的是：为能够客观、科学、系统地反映当今中国家庭教育的现状；为政府决策部门决策提供科学依据；为进一步开展家庭教育理论研究做好基础性的工作；为家长、教师等教育实践者提供教育建议。

前言
第一章 引论
一、问题的提出
二、研究目的及意义
三、研究内容
四、调查方法

第二章 3-6岁儿童家庭教育现状
一、家庭基本情况
二、家庭教育环境
三、家长教育素养
四、家庭教育需求

第三章 家庭教育的影响因素
一、家庭结构不再是影响子女成长的关键因素
二、家庭收入是影响家庭教育投入的直接因素
三、父母受教育程度是影响家庭教育的重要因素
四、家长职业特性是影响家庭教育的因素之一
五、母亲仍旧是家庭教育的主要承担者
六、家庭教育中性别平等的观念日益彰显
七、社会公共资源的不均衡直接影响家庭教育的开展

第四章 结论与分析
一、6省市问家庭教育现状差异不显著
二、家庭对儿童的教育投资趋于理性
三、儿童的精神需求开始受到家长关注
四、家庭中的隐性教育得到重视
五、家长对安全教育的理念仍需进一步提高
六、“为孩子上学担忧”已成为一种社会现象
七、家庭教育的需求多元化，家长对专业化指导诉求强烈
八、同辈育儿经验得到广泛认可，代际相传的育儿方式遇到挑战
九、媒体报道客观与否，直接影响家长的教育行为

第五章 对策与建议
一、进一步深化家庭教育研究
二、强化政府对家庭教育服务行业的规范管理
三、加强对家长的教育和支持
四、大力推进新媒体和信息技术在家庭教育指导中的应用
三、父母受教育程度是影响家庭教育的重要因素
四、家长职业特性是影响家庭教育的因素之一
五、母亲仍旧是家庭教育的主要承担者
六、家庭教育中性别平等的观念日益彰显
七、社会公共资源的不均衡直接影响家庭教育的开展

第四章 结论与分析
一、6省市问家庭教育现状差异不显著
二、家庭对儿童的教育投资趋于理性
三、儿童的精神需求开始受到家长关注
四、家庭中的隐性教育得到重视
五、家长对安全教育的理念仍需进一步提高
六、“为孩子上学担忧”已成为一种社会现象
七、家庭教育的需求多元化，家长对专业化指导诉求强烈
八、同辈育儿经验得到广泛认可，代际相传的育儿方式遇到挑战
九、媒体报道客观与否，直接影响家长的教育行为

第五章 对策与建议
一、进一步深化家庭教育研究
二、强化政府对家庭教育服务行业的规范管理
三、加强对家长的教育和支持
四、大力推进新媒体和信息技术在家庭教育指导中的应用

附录I 3-6岁儿童家庭教育现状调查问卷
附录II 《3-6岁儿童家庭教育现状调查》的数据库
一、建库原则
二、子课题研究流程
三、原始数据库列表
参考文献
后记