老英，本名刘英平，男，生于1968年，诗人，河南息县三中教师，省级学术带头人，国家级特色教育优秀教师。在《语文报》《语文教学之友》《语文建设》《新语文活页》等报刊发表论文多篇，编写《初中作文序列化有效训练》，参与撰写《二十位名师经典课例实证研究》。住持管理“新教师成长网”教研网站。
　　以笔名“老英”、“老英在野”发表诗歌作品，诗作入选《诗歌选刊》《诗歌月刊》《中国诗歌》等多家诗刊，获“诗歌报”论坛第一届年度诗人奖，台湾“葡萄海”最佳创作奖，主持诗先锋“现场诗歌俱乐部”诗歌论坛、大息地文学论坛等。

　　★我一直期待着在中国出现这样的教育家：他将帮助孩子们获得诚实、敏感又丰富的灵魂，并使他们发现属于自己的最独特的精神面貌，那正是教育要抵达的地方——学习在爱和宽容中建立人与人、人与世界的关系，并将自己的才能贡献给人类。这本书的作者和他的学生们，正向我展示这一可能，而在当下的中国，它堪称是伟大而艰难的尝试。
　　——著名诗人蓝蓝

　　★这是一个很特别的语文老师，为了教学生写“发自内心”的文章，他亲身示范，为他教过的每一个学生写一篇随笔。在他的笔下，这些乡村的孩子们，如同站在我眼前。少年有幸，得此良师！制度之转型，非朝夕可待；带着爱的不懈努力，是教育漫漫长夜中的星星之火。唯愿在乡土中国，有更多“修辞立诚”的语文老师，在母语教学中，努力帮助孩子们活得更加真实，更加有尊严和价值。
　　——立人乡村图书馆理事长李英强

　　经验告诉我，天赋好的学生也有其致命伤，那就是不肯下苦功。在课堂上我一直在重复季羡林的一句话：语文就是要极聪明的人下最笨的功夫。
　　从他身上，我明白一个窍门，那就是找机会夸奖孩子。或许一句不经意的话，一次很随意的掌声，就能发掘一个尘埋已久的天才呢！
　　他们当然听出了我的不满，所以难为情。有的同学就开始打哈哈，躲避追问。我说，我不怀疑同学们会有所成就，但我以为若没有担当苦难的勇气，你们就不可能有大成就，这是其一。如果我们学习本领是为了将来找到轻松的工作，逃避重任的话，我也怀疑你会不会叛节，能不能报答父母，报答社会。
　　一次考试不合格，我提出两种处罚措施：一是做三个府卧撑，一是在讲台上举双手投降。他选择了后者。他居然真的举着双手，从讲台上跑下，又绕教室跑了半圈。看着他笑嘻嘻的样子，我又问自己：我是不是又做过分了？教育应该激发人向上的动力，压制其消极的、负面的因素。可为什么我常常做错呢？
　　得知他们要从班里分流出去（到普通班）的消息是在教师例会上，第二天一早跟宏二班赵老师谈话时，得知她那班里的军强听到消息嚎啕大哭，另一位分流走的妙芙倒是很平静。从半年前进入宏志班的自豪到现在黯然退出的失落，我想，对孩子来说，与其这样，不如当初就不进。
　　一个人可以轻易离开，这我早就知道，但他离开后留下的空洞，却永远也无法填补。如果还有缺失，有伤痛——对我来说，就是失败，是挫伤——我一直安慰自己说，教育不是万能的，可若自己尽了全力，结果会是如何呢？冯尼古特说：感谢上帝，赐我勇气去改变我所能改变的一切，赐我沉静去接受我所不能改变的一切，赐我智慧去分辨它们。
　　与同事聊天时听说，杨老师第一个孩子没保住，鹏扬是第二胎，他夫妻俩生怕这孩子养不大，所以不敢严管，凡事由着他，能过去就行了。也是，健康，生命，比什么都重要。渐渐地，鹏扬早读也不来上了。问杨老师，他说孩子早晨起不来，或者，起来后要到街上吃早餐。经常性的，他在早读结束时，或者第一次上课后，悠悠地报告，进来，在后排的位子上坐下。再后来，上课也不来了。
　　宏一班太多纨绔子弟，他们见识多，素质高，会变通，但同时又因选择多而意志弱，而不能拼，打不得硬仗，攻不下难关，小进即安，遇挫即散，不能不说是一种令人痛心的缺陷。
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