何伟亚（James L.Hevia），美国学者。原为美国北卡罗来纳大学（教堂坡）历史系副教授和亚洲课程主任，现任芝加哥大学国际研究中心主任。曾以《怀柔远人：马
　　嘎尔尼使华的中英礼仪冲突》（Cherishing Men frnm Afor：Qing Guest Ritual and the Macartney Fmbassy of 1973）一书获美国亚洲研究学会列文森奖。

　　《英国的课业：19世纪中国的帝国主义教程》把中国嵌入到19世纪殖民主义的历史之中，指出帝国主义和殖民主义不仅仅是枪炮、商品和各种侵略行为，它还是一个文化过程，一个需要被征服人民自愿去接受的“霸权工程”。正是为了实现这样的霸权，19世纪在华帝国主义通过武器的强制和语言的强制这样软硬两个方面，对清政府和人民进行“规训”，“教育”他们在一个由欧美帝国支配着的世界里，应该如何规范自己的行为。
　　作者超越“中国中心取向”，从西方列强构建新帝国的全球性历史进程的视野，探寻在华帝国主义、殖民主义的独特性及其与其他殖民环境的联系。对我国学者和读者来说，《英国的课业：19世纪中国的帝国主义教程》在资料、理论、方法和视野等方面，都会有一定的启示。

　　对于19世纪欧洲人所设想的他们正在对之发挥作用或者正在对之作出回应的那个“中国”，也没有提出任何质疑。换句话说，欧洲人观念中的这一中国来自何处？中国是怎样被制造成一个需要某种关照、管理和监护的对象的？这种中国观念又是怎样维持其存在的？由于缺少对于诸如此类的问题的研究，就存在着一种实实在在的危险，这就是会认为在华帝国主义只不过是一个以科学技术迅速发展为本质特征的时代的不幸副产品，尽管这个时代的某些方面遭到了反抗，但这整个时代终究是进步的。
　　全球史和西方侵华问题
　　本书的目的之一是把中国历史发展置于一个更为广阔的全球性框架之中。在这方面特别具有意义的是，到19世纪末，许多评论家在思考欧洲国家在中国采取的各种行动时，已经开始使用瓜分和殖民化这一类词语了。尽管这一瓜分并未实现，但像19世纪80年代瓜分非洲那样把中国瓜分掉的幻想的存在，就表明了中国历史发展所处的国际环境和跨地区环境。除了很少几个例外，参与武力侵入中国的国家同时也是在非洲、亚洲和太平洋地区建立殖民帝国的国家。欧洲的民族国家、美国，最终还有日本，如同在中国一样，在这些地区镇压了当地人反抗侵略的斗争。与此同时，它们相互之间也在进行着竞争。在1860~1914年间，这些强国瓜分和重新分配了大约占地球表面积1/4的领土。英国已经非常庞大的帝国又增加了大约400万平方英里的土地，法国增加了350万，德国、比利时和意大利各自增加了100万平方英里左右。俄国和荷兰分别巩固了它们在中亚和印度尼西亚的地位，而美国和日本则从旧的帝国（西班牙和中国）那儿夺取了将近10万平方英里的土地（Hobsbawm，1989：59）。
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导论 帝国主义、殖民主义与中国
欧美帝国主义在中国
对19世纪在华西方帝国主义的评价
全球史和西方侵华问题
解析被物化的“西方”与把中国纳入殖民研究

第一部分 鸦片战争与通商条约
第一章 亚罗号战争，1856～1860年
亚罗号事件，1856年10月
中国事态的发展，1857～1858年
天津条约，1858年6月
大沽炮台，1859年6月
进犯北京，1860年8～10月
第二章 中国的暴力与法治，1856～1858年
1858年和1860年的去疆界化
再疆界化：将中国解码，1858年
第三章 北京，1860年：劫掠、奖赏金和神圣的报复
“劫掠物品太多啦！”——抢掠的欢乐
从肆意抢掠到奖赏金下的秩序
商品化、皇家珍宝和古玩
一次神圣的报复行动
最重要的课业：条约签署仪式

第二部分 在中国重建疆界，1861～1900年
导语
第四章 构建新秩序
从文书工作到帝国档案
将中国解码与实用知识的积累
在中国重建秩序
知识的运用：通过外交讲授课业
学习课程，通过考试
规训与西方化
第五章 欧洲全球霸权时代的清帝国
新帝国主义，殖民扩张和清代中国
中国统治权的现状和中国的状况
清朝的中亚
中国知识、种族话语和中国人特性
博弈的状况

第三部分 使中国完全平等
导语
第六章 恐怖统治：北京及周围地区的惩罚与报复
无序惩罚和有序惩罚