创新不能无中生有，创新的前提是学习，学习达到一定程度才有可能创新，学习是创新之母，所以我们要学习、学习、再学习。创新型的国家必然是学习研究型的国家。
（四）研究工作的目的是创新
本科生的论文大多是老师出题并给答案，学生只是通过实验和老师对答案。硕士生的论文是老师出题没答案，学生需要通过科学实验找答案。博士生的论文是老师无题无答案，只是确定研究范围、把舵研究方向和提供研究条件，学生在确定的研究领域内，自己找题目找答案。
一切科研工作皆由出题和解题两部分构成，出好问题就等于成功了一半。爱因斯坦说，提出一个问题往往比解决十个问题还重要。然而，提出新问题或从新的角度去看旧问题，都需要有创造性的想象力。一切科研工作都有两个重点：一是学习，即为了创新而要继承前人的知识。二是创新，即纠正前人的错误，丰富完善前人的知识。学习不是最终目的，最终目的是创新和应用，只有创新和应用才能为人类的文化大厦添砖加瓦。
（五）思维创新与琴棋书画
思维是运用已有的知识对信息进行分析综合、比较概括和决策的动态过程，是获取知识、分析问题和解决问题的根本途径。思维分逻辑思维和非逻辑思维两类，逻辑思维是客观形而下的，非逻辑思维是主观形而上的。逻辑思维与人的情感、宗教信仰等无关，而非逻辑思维与人的情感、宗教信仰等皆有关。逻辑思维包括归纳、演绎、类比、分析与综合的有序和收敛思维。非逻辑思维包括想象、联想、直觉、灵感的无序和发散思维。
逻辑思维方法多从自然学科，如数、理、化等的学习中获得，而非逻辑思维多从人文学科，如音、体、美等的学习中获得。逻辑思维和非逻辑思维的本质关系就是科技与人文的关系，二者相辅相成，在人的思维创新中不可或缺。所以说，小学、中学乃至大学的教育应是全面的教育，文理分科对学生的发展和创新极其不利。人脑与电脑的区别是人脑不但能进行逻辑思维，还能进行非逻辑思维，而电脑只能进行逻辑思维。这也就是电脑永远不如人脑的原因所在。
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