眭依凡，1956年8月生。教育学博士，教授，华东师范大学博士生导师。现任江西师范大学党委副书记，校长。曾先后任英国伦敦大学教育学院客座研究员、美国加州大学伯克利分校高级访问学者、清华大学伟伦特聘访问教授、北京大学兼职教授等。主要研究方向为高等教育基本理论、高等教育管理、比较高等教育、高等教育发展论，主持、参加并完成全国和省级教育科学规划等课题近20项。代表性著作有《大学校长的教育理念与治校》《教育发展理论研究》《高等教育学》等；在《教育研究》等学术刊物上发表《大学庸俗化批判》等论文170余篇。

　　《教师教育研究（卷1）》是浙江省高校人文社科重点研究基地浙江师大教师教育研究中心的研究成果，由多篇教师教育研究论文组成，分为基础理论研究、实践模式探索和国际视野比较三大部分，分类合理、选题多样、内容全面，既有对我国高等师范院校教师教育现状的思考和调查，也有国际经验的比较与借鉴，对我国教师教育的研究与实践有一定的参考意义。

代序 让懂得教育的教育家办学
上篇 教师教育的基础理论研究
“师”字头上做文章——浙江师范大学“十一五”学科建设回顾
关于地方师范大学教师教育的思考
办一流教师教育：地方师范大学的时代使命
使命陈述：基于地方师范大学的考量
引领教师教育改革服务基础教育发展
从校本到师本：范式转型与重心下移
实践取向的教师教育课程与教学改革探索
论大学教师学术创新力基础内涵
中篇 教师教育的实践模式探索
职前阶段教师情绪劳动素养训练的设计与实施
混合编队教育实习中的远程指导模式研究
师范生教师身份认同的现状研究
中小学生创新能力的培养与教师教育人才培养体系的创新
浙江省初级中学新人职教师适应性调查报告
小学教师共情的特点及其与助人行为的关系

下篇 教师教育的国际视野
师范院校转型的历史考察——以美国北伊利诺伊大学为例
澳大利亚教师专业发展政策的历史演变脉络：话语、目标与形式的转变
苏格兰职前教师教育标准解读
芬兰教师教育现状及发展趋势研究
日本的“教职大学院”——教师教育专业化的发展状况与面临的新课题
国际教师能力标准变化及对我国教师专业发展的启示