《前瞻记忆与学习》采用前瞻记忆行为实验研究范式，以大学生为研究对象，从信息加工的角度研究前瞻记忆的提取过程。具体的实验研究分两个部分：①信息加工水平对前瞻记忆提取的作用，包括记忆信息的知觉加工与语义加工对前瞻记忆提取的影响、记忆任务生成条件下前瞻记忆自动提取与控制提取的比较、记忆任务自我参照条件下前瞻记忆自动提取与控制提取的比较；②影响前瞻记忆信息加工水平的因素及其效果研究，包括前瞻记忆任务分别在知觉加工与语义加工条件下，主体内外倾向、注意参与水平、主体情绪焦虑特征、记忆任务重要性等因素对前瞻记忆提取的影响。
实验结果表明：①前瞻记忆任务在知觉加工时，前瞻记忆任务的完成不影响进行中任务，前瞻记忆的提取倾向于自动提取。②前瞻记忆任务在知觉加工条件下，前瞻线索的多少对前瞻记忆的完成没有显著影响；反之，在语义加工条件下，多个线索比单一线索更不利于前瞻记忆的完成。③前瞻记忆任务在语义加工时，前瞻记忆任务的完成对进行中任务有显著影响，前瞻记忆倾向于控制提取。④生成性的前瞻记忆比再现性的前瞻记忆更难以完成，个体更容易完成只需要比较低层次信息加工的前瞻记忆任务。⑤前瞻记忆任务在知觉加工时，任务的重要性、注意参与水平对内控倾向与状态焦虑倾向的个体的前瞻记忆任务与进行中任务都具有显著影响。⑥前瞻记忆任务在语义加工时，任务的重要性、注意参与水平对具有外控倾向与特质焦虑倾向的个体的前瞻记忆任务与进行中任务都具有显著影响。
总体说来，我们认为前瞻记忆任务是由知觉加工水平到语义加工水平，再到生成加工、自我参照加工，前瞻记忆任务的完成对进行中任务的影响越来越显著，前瞻记忆提取需要的认知资源也越来越明显，提取更倾向于控制性提取，反之则倾向于自动加工；同时，随着加工水平的深入，不同人格倾向与情绪焦虑特征的个体在不同任务重要性、不同注意参与水平的时候，前瞻记忆的提取会发生变化。《前瞻记忆与学习》所作的研究对改善人们的前瞻记忆水平，促进目标任务的完成具有一定的参考价值。
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