杨江峰，江西上饶人，中国数学会会员、中国教育学会会员，华中师范大学教育经济与管理专业全日制博士研究生学历、博士学位。1987年迄今在《教育研究与实验》《西南师大学报》《上海师大学报》《中国德育》《中小学管理》《中小学数学》《人民日报》《中国教育报》《人民教育》等刊物上发表论文90余篇（总计约40万字），出版专著4本（总计100余万字）。

　　《特区义务教育均衡发展改革研究：基于深圳市六个区的实证分析》在对深圳市六个区义务教育均衡发展实地调研的基础上，从理论和实践相结合的角度，对上述问题及原因进行了较为全面、系统、深入的分析，提出了进一步推进区域义务教育均衡发展的对策思路。

1.导论
1.1 选题缘由
1.2 研究目的和意义
1.3 文献综述
1.4 核心概念的界定
1.5 研究方法
1.6 研究思路与结构安排

2.国内外义务教育均衡发展的历史回顾与改革设想
2.1 国内外义务教育均衡发展历程
2.2 我国义务教育均衡发展的成就与经验
2.3 国内外义务教育均衡发展中存在的问题
2.4 促进义务教育均衡发展的改革设想
2.5 国外区域义务教育均衡发展的经验借鉴
2.6 国外义务教育均衡发展的制度借鉴
2.7 探索建立促进义务教育公平的长效机制
2.8 国内外义务教育均衡发展改革思路总结

3.深圳市义务教育均衡发展的基本情况
3.1 区域义务教育均衡发展的界定
3.2 义务教育均衡发展要率先在区（县）域范围内推行的缘由
3.3 判断区（县）域义务教育均衡发展的标准
3.4 深圳市义务教育均衡发展概况
3.5 义务教育经费投入逐年增长，经费管理规范到位
3.6 学校生均占地面积和建筑面积基本达到规定标准
3.7 设备设施配置基本完善，能够满足教育教学需要
3.8 教育队伍配置标准较高，能够适应教育教学的需要
3.9 民办教育发展态势良好，学校配置水平不断提高
3.10 教育行政管理比较规范，促进义务教育均衡发展
3.11 学校教育教学不断优化，提高优质均衡的水平
3.12 高标准实施免费义务教育，彰显教育公平
3.13 教育进一步成就民生幸福
3.14 教育有力支持经济社会发展

4.深圳市义务教育均衡发展的主要经验
4.1 战略定位，全面规划区域义务教育均衡发展
4.2 明确责任，形成义务教育均衡发展的强大合力
4.3 制定政策，建立义务教育均衡发展的长效机制
4.4 因地制宜，彰显区域义务教育均衡发展的特色
4.5 深圳市义务教育均衡发展的主要经验、特色小结

5.深圳市义务教育均衡发展存在的主要问题及其原因分析
5.1 部分职能部门执行教育法规不够落实
5.2 区际之间、区内校际之间教育资源配置仍不够均衡
5.3 个别区域教育行政部门和学校管理不够到位
5.4 公办、民办学校的发展不够协调

6.深圳市义务教育均衡发展改革建议
6.1 深入落实科学发展观，充分认识义务教育均衡发展的重要性和紧迫性
6.2 进一步建章立制，明确各职能部门依法治教的职责
6.3 持续加大财政投入，切实保障义务教育优先发展
6.4 加大教育行政执法监督和指导力度，提升义务教育优质水平
6.5 建立民办教育发展的长效机制，促进公办、民办学校协调发展
6.6 修订督导方案，完善指标体系，科学、有序地开展义务教育均衡发展督导
6.7 从外部公平、内部公平两个方面统筹兼顾，促进教育公平
6.8 促进义务教育均衡发展措施设想
6.9 义务教育均衡发展从理解、把握到实施的思考

7.结束语
参考文献
附录
后记