“谁来试试宽容的力量？”
——昌平区城北中心六街小学王颖
改教品社学科以来我感触最深的就是：班与班之间的差异真大！有些孩子真的对科任课不重视，对科任老师所谓……也许当惯了班主任，这种心理落差是非常大的。2012年10月23日下午，我听了陈虹教授“积极语言ＨＡＰＰＹ模式在中小学中的应用”讲座后，深有感触，也心存怀疑：12个教学班，我能利用这样的积极心理、积极语言去改变点什么吗？
讲座后的某天下午，我到四（6）班去上课，自读课本时事情来了：一个男生和一个女生互相踢起了脚下的纸团，女生忍可忍，举手告诉我：“老师，这纸团不是我的，他总是往我这踢……”“老师，这纸团也不是我的……”安静的氛围一下子被打乱了，学生们议论纷纷，都心看书了。我正想发火：“你们不会捡起来吗？”转念一想：何不试试“积极语言”。于是我走近他们，认真地说：“我想你们中一定会有人很大度，先捡起纸团，谁来试试宽容的力量？”听了我的话，男孩儿先是一愣，紧接着低头捡起了纸团，对我不好意思地笑了笑。我呢，回他一个赞许的微笑。这时女孩儿也不好意思了，低头看看地上，也捡起了一片纸，这时两人相视一笑，我冲他们伸出了大拇指！其他同学见此情景，也没有什么笑料了，便也继续投入到安静的学习中了。
我转过身，心里窃喜，没有发火也能有好的收效啊，原来“积极语言”确实有积极的作用，初试成功！
…………
“老师都没听说过，你的回答真精彩！”
——昌平区城北中心六街小学刘桂玲
一堂普通的语文课，所演绎的别样精彩，请大家随我走进课堂实录：
“今天，我们来学习29课生字，谁愿意当个火车头？”话音刚落，学生的小手如雨后春笋，纷纷举起。我心中一阵激动，看来他们的预习很充分！几个生字交流过后，小淘气举起了小手，表情非常激动。“你来！”我把信任的目光投向他，期待着。“老师，我向大家介绍‘控’，它是左右结构，左边是提手旁，右边是空，合起来念控，组词‘控制’，我还记住了有关它的一句话———自我控制是强者的本能！肖伯纳说的。”听到这儿，我的心头为之一震：在班里的预习明星———诺诺的榜样示范后，这个小淘气也能够有这么强烈的积累意识，多好！还有更重要的是，他平时有些懒懒散散，缺少规矩，正好，他又说出了这样一句话，送给他最合适。话到嘴边，我又停住了：不行，这不是戳孩子的软肋吗？怎样才能让这句话起到更为积极的作用呢？片刻的思考过后，我计上心来，认真地评价道：“奇奇，你今天的预习如此充分，老师真为你高兴！更让老师高兴的是，你说了一句老师都没听说过的、这么精彩的话———自我控制是强者的本能！什么意思呀？”他听到我的表扬，有点不好意思地说：“这是肖伯纳说的，不是我说的！”“你把作者都记得这么清楚，真好！那你能说说是什么意思吗？”我追问道。“哎，就是你能够自己控制自己，你就是强者呗！这有什么难理解的！”说完，他不屑一顾地看着我。“谢谢你，这回我懂了！如果大家都能做到自我控制，那每个人都是强者，对吗？”我抓住机会，顺势引导。这时，他旁边的小仟大声说：“我们四（4）班的同学都是强者！”随后是同学们一阵热烈的掌声！“好！论是表态，还是掌声，都说明大家非常喜欢这句话，都希望自己能够做到，那咱们就把这句话当成咱们的班级格言，好不好？”“好！”大家异口同声地回答道。这时，小淘气的脸上露出了灿烂的笑容，嘴里小声地说：“有这么重要吗？”然后眼睛瞪得大大的，坐得笔直，歪着头，开心地望着我。“当然重要！”转眼间，我就把这句送给大家的班级格言，认认真真地书写在了黑板上。
从这以后，每次重要活动前，同学们嘹亮的诵读声，都会回荡在班级的上空……
…………
让爱流淌在学生心田
——昌平区城北中心三街小学朱立京
一、情境描述
本学期新接的班里有一个叫小勇的男孩，可谓“声名大振”，一会有人说他打架，一会儿班长说他上课捣乱，要么就是学习委员说他不交作业……他性格外向、活泼好动；胆大，脾气大，纪律散漫，对人傲慢礼，学习态度不端正，学习习惯还特别差，上课从不认真听讲，爱做小动作、老是干扰别人；作业不交、家庭作业不做。正是因为他不肯踏实努力地学习，所以成绩总不及格。这真是一个让人头痛的“问题学生”呀！
通过平时的观察，我发现他成绩之所以这么糟糕，主要源于上课时他根本就不听讲，手里总是玩东西，只要能拿在手里的，他都“认真”地玩弄着，比如尺子、橡皮，甚至是一小块纸。
他调皮捣蛋，回头拿后桌同学的学习用具，或是招惹左右同桌，用脚踢人家，惹得周围同学都对他横眉冷对。这是源于他想通过这样的方式引起同学和老师对他的关注，这样，他有一种“胜利的喜悦”。
课上、课下面对这样一个调皮捣蛋成绩差的学生，作为他的数学老师，是放弃他还是用一颗宽广的心来包容他、理解他、帮助他，我思考着。是的，身为教师，我们没有理由抛弃这样的孩子，更不能对他们冷眼相看，不能让他们本来就缺少阳光滋润的心灵再感受到寒冷。
著名教育家陶行知说过这样一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他告诫我们为人师者，不能用简单粗暴的语言和做法对待学生，而应该尊重学生，让每个孩子都健康成长。是啊！我不能让这颗已经伤痕累累的幼小心灵再受到伤害，我要用我的爱心去精心呵护他，让他感受到“爱”的温暖，帮他找回自信！
二、预想和期望
1能自觉坚持上好一节课。
2对学习有信心，学习成绩有所提高。
三、引导过程
1组织象棋比赛让他体验成功的喜悦。
一次偶然的机会，我了解到他下象棋挺好的，我想：组织一次象棋比赛也不是什么难事，给他一次展现自我特长的机会，也好让同学们多见识他好的一面，从而接纳他，使他尽早融入这个集体。说干就干，利用一次数学活动课，我组织了这个活动，果不出所料，他高超的棋艺一举夺得冠军。在总结发言时我当着全班同学说：“这次象棋比赛，小勇同学得了冠军，你们有什么感想吗？想对他说点什么？”孩子们纷纷说：“他棋下得好，我应该向他学习。”“他也有优点，希望他能继续发扬他的优点，改掉身上的缺点，他就很棒了。”“我愿意帮助小勇学习，帮他进步。”我接过同学们的话：“是啊，同学们说得很对，我们每个人身上都有不足，也都有着自己的优势，只要我们能下定决心，战胜自己，努力克制自己，滴水石穿，就一定会进步，会成功。我相信小勇一定会好好努力的！”在同学们热烈的掌声、真诚的赞美声中他低下了高傲的头，激动地满脸通红。他偷偷地望了我一眼，我回以赞赏、鼓励的目光。果然，接连的那几天中，他的课堂纪律有了明显进步，上课还能主动回答一些简单的问题了，同学们都很为他高兴。
2读书让他拥有更多的朋友。
我知道他爱看书，于是就从新华书店买了一本《小百科》送给他。我拉着他的小手对他说：“你最近表现真的很棒，你看，课堂上你能正确地回答问题，能做到不回头和同学说话，不动别人的东西，同学们越来越喜欢你了，我也很喜欢知道努力的你，老师相信，在你的不断努力下，你会更棒！这本书，是老师特意送你的小礼物，里面有许多的课外小知识，希望你读了这本书后，课间给同学们讲讲里面的小知识，能做到吗？”当我把书放到他的小手上的时候，他含蓄地笑了，说：“谢谢老师！”说完点头答应我能做到。
这小伙子还真听话，把看到的书里的内容，一本正经地讲给同学听，课间，和同学打闹的现象明显减少，同学们看到了他的进步。我继续因势利导，对全班同学表扬他：“小勇是一个特别爱看书的孩子，他不但自己看书，而且还能把书里的内容讲给同学听，真棒！希望大家向他学习，希望大家和他成为朋友，去帮助他！”慢慢地，他和同学的关系更融洽了，走到了大家的中间，我欣喜地看到，有更多的同学都主动地去帮助他，帮他讲题，他的成绩也有了较大提高，越来越有自信了。
3小印章的获得，使他更加自信。
为了促进学生良好习惯的养成，学校规定，孩子如果表现好、进步大就可以奖励给孩子一枚小印章。每当小勇上课坐姿端正，或是上课积极发言，或是作业正确率有所提高、书写有所进步、改错题及时、和同学友好相处时我都会及时奖励给他一枚或者多枚小印章。每获得一枚小印章，他是那么幸福，那么满足。是的，小印章，让他看到了希望，让他找到了自信，让他愿意努力做得更好。我欣喜地看到，他更加要求进步，更加努力了。
4家校形成合力，促进好习惯的养成。
在学校对他进行培养、教育的同时，我及时与他的家长进行沟通，把孩子在学校的进步告诉家长，并给家长送去鼓励的信息，家长看了信息给我回复：“老师，听到您对孩子的肯定和鼓励，我的眼里满是泪水，小勇是一个很不让人省心的孩子，他能有这么大的进步，真的感谢学校老师对他的鼓励和关爱，我们会尽自己最大的努力去配合老师帮助他，谢谢您。”
我回复：“任何好的行为习惯的养成都需要一个较长的转化过程，不会一蹴而就。要相信您的孩子，只要我们大家一起努力，小勇一定会更加进
就这样，我们通过这种方式经常取得沟通和交流，孩子不但在学校得到老师的鼓励和帮助，在家也能及时得到家长的赞扬和激励，老师和家长像阳光和雨露，滋润着这棵小苗茁壮成长。
四、学生转变的关键点
教师要找到孩子行为问题背后的原因，分析原因，对症下药。采用多种方法，有效借助学校、家庭的力量对孩子身上的闪光点进行赞扬和鼓励，正确引导，增强自信。
五、结果
在老师的积极引导和耐心鼓励下，小勇课堂上的表现进步了，专心听讲了，发言积极了，作业的正确率提高了，成绩也在原有基础上有了提高。
六、教师反思
教育一个孩子，转化一个孩子，依靠的是什么？我经常思考这个问题。是一颗“爱”孩子的心，良言一句三冬暖。用我们“爱”的语言温暖孩子的心灵，滋润他们的心灵，用爱的语言去鼓励他，用爱的心去理解他，用爱的双臂去拥抱他，让他相信：“我能好！我一定能成为一个好学生！”在爱的滋润下，我们会看到他们的成长和进步。
…………
毛毛躁躁的女孩变了！
——昌平区城北中心三街小学四（2）班李如意
在学习上，我们应该养成一种好习惯，这在我们成长的道路上有很大的帮助。在学校开展的“阳光星期一”活动中，老师帮助我养成了静学的好习惯。一年级时，我上课总是静不下心来，老想着玩。有一次，外面下雨了，所以同学们只能在班里上自习。同学们都有自己的事情，有的在读课外书，有的在写作业，还有的在画画。我瞧瞧那儿，看看这儿，决定看书。看了一会儿，我发现大部分人都在写作业，于是我也开始写作业。一张篇子还没做完，我又想折纸了。我干会儿那个，写会儿这个，下课铃响了，我一件事都没做完。在写作业的时候，我只图快，想着赶紧写完能玩一会儿，结果马马虎虎地写完了，错了一大堆，改了很多次才改对。篇子上一堆叉子，自己看着也不舒服。这些坏习惯，到上学期也没有怎么改掉，这很让老师为我发愁。
一天早晨，老师语重心长地对我说：“如意，学校开展‘阳光星期一’这个活动以来，你看咱们同学都在成长着、进步着，有的同学养成了阅读的好习惯，有的同学养成了乐写的好习惯……你想不想也养成一个好习惯啊？”我使劲地点点头。接着老师轻轻地拍着我的肩膀说：“我希望你也通过这个活动改变一下自己，做一个静学的孩子。论做什么，你要静下心来，比如，在写作业时要排除一切外界干扰，一心一意地做一件事。其实很多题并不难，你都会做，但关键在于你要把心静下来。只要这样，你的成绩就会慢慢提高，还会节省出很多时间。还有一点，就是上课要认真听讲，注重老师讲的每一个细节，做笔记，做到课前预习，课后复习。”老师的话语给了我很大的力量。我试着按老师说的去做，慢慢地，我发现一次一次地改错真不如一次性都做对了要快呢。于是，我开始认真地对待作业，心里不想其他的事情，全神贯注地写，正确率大大提高了，而且还留出很多玩的时间。上课时，我认真听老师讲课，跟着老师的思路走，开动脑筋思考老师提的问题，积极发言。慢慢地，我做作业的速度提高了，而且几乎都是全对，这样一来，节省了改错的时间，留有更多的时间，可以看一些课外书，让我积累了更多的知识，我也不愿意再去玩了。老师看到我的进步，非常高兴，多次夸我，而且还主动向家长表扬我在学校的表现，这样我学习的劲头更足了。
“阳光星期一”这个活动真好，我非常感谢学校开展了这个活动，感谢老师对我的引导和帮助，让我从一个毛毛躁躁的女孩变成了一个踏踏实实、认真学习的女孩。
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爱的交流
——昌平区城北中心东关小学董菲
利用寒假的时间，我仔细阅读了城北中心小学一些优秀教师的阳光心语百字文，让我从这些老师的身上学习到了很多好的教学方法和经验。
读完这些百字文后，让我进一步认识到，教育案例是每一位教师在日常工作中的必要经历，每一天都发生着许多鲜活生动的故事，这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧。每一篇文章都有其独立的触角，都能扣动人们的心弦，阅读之后，拓宽了视野，感触很深。
这些优秀的百字文可以说处处让我感动、处处令我深思。让我感受最深的就属西关小学王重阳老师的那12篇文章，每一篇都能让我感受到她作为一名小学教师、作为一名班主任对学生微不至的爱，她能从一些非常细微的小事入手，比如在平时的教学中，她能够注意到课堂当中自己说话的一些常用语，从而进行反思。她的那篇《慎用“但是”》，虽然只是几百字的小文章，可从她的文章里却看出了一位教师对学生的责任。她在文章里说：我在评价学生时一般先充分肯定优点，再指出其中存在的问题，习惯上常用“但是”。殊不知“但是”表示转折，更强调后面的部分，所以这样说，学生可能感受到更多的是指责、批评，尽管前面优点罗列了不少，但他更关注的是后者。慎用“但是”应该是我日后工作中应着重注意的地方！以此能看出她对于自己在教学工作上的认真态度，甚至精确到教师对学生的评价语上，这一点真的值得我去好好学习。
还有她的《适得其反》这篇文章，作为一名班主任，她能通过体会学生的心理来更好地贴近学生。她在文章中提道：当遇到有人听课时，学生们都表现得有些拘谨，学生们都会紧张，不敢发言，心理学上叫“心理防御机制”，目的是保护自己，防止出错时遭到伤害，老师再一声“紧张吗”，更加剧学生的紧张情绪，学生更不敢积极参与了。避谈紧张感，转移注意力，后来，我试着带领孩子从另一个角度去认识领导和老师的听课，从而放松心情，调动参与积极性。我告诉他们：“同学们，今天咱们班来了许多客人，大家高兴吗？让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！”她巧妙地运用语言，从而让学生不再恐惧领导的听课，这一点很值得学习。
教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对一个生命的关怀。教育不能没有“情感交流”和“爱心”。
……
