教育发展模式是一个国家或地区经过长期积累所形成的具有自身特点的教育发展状态或过程，由一定的教育理念与运行方式及其战略选择所构成，与一定历史阶段的经济社会发展水平和经济、政治、文化、教育制度相关联。
　　上海市教育决策咨询委员会秘书处、上海市教育科学研究院编著的《2013年上海教育发展报告：价值引领发展》以“率先转变教育发展模式”为主题，从时代变革对人的终身发展需求出发，围绕教育如何适应新形势的需要，特别是针对目前上海教育发展存在的突出矛盾和问题，如何加快教育发展模式转变，展开了深入的讨论。包括：世界教育发展变革对上海教育转变发展模式带来哪些新启示；在社会加速变革的新时期，人的发展会面临哪些新要求；如何率先转变教育发展模式，真正把《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“为了每一个学生的终身发展”核心理念落到实处。
　　《2013年上海教育发展报告：价值引领发展》的核心思想是以价值引领发展，倡导把“为了每一个学生的终身发展”这一核心理念以及与此相联系的各种追求，作为上海教育发展的价值取向，坚持以人为本，育人为本，切实转变教育发展模式，摒弃与这种价值取向相违背特别是以功利驱动发展的各种行为，完善教育体制机制和各项政策，推动上海教育实现科学、健康和可持续发展。报告提出率先转变教育发展模式的总体思路是：以价值引领发展，加快由“注重资源利益追求”向“注重文化精神重塑”转变；加快由“强化外部推动为主”向“激发教育内生活力为主”转变；加快由“依靠管制和行政主导”向“依靠协同治理和服务创新”转变。

　　由于受社会发展大环境不利因素的影响，受长期形成的传统观念和文化的约束，受现行教育体制机制和政策制度的制约，特别是可能受各种形式的利益群体强烈的抵制，作为区域性的上海教育发展模式转变，必然是长期而艰巨的任务和有重点、分步骤、渐进式的过程。因此，课题组建议，加快转变上海教育发展模式，要按照国家中长期教育改革和发展规划纲要确定的总方针，以上海中长期教育改革和发展规划纲要为基础，在明确总体目标的基础上，分阶段、有重点实施重大举措。
　　未来上海率先转变教育发展模式，应当借鉴国际教育发展的先进经验，但不是照搬照抄某些国家的具体做法；应当认真总结以往教育发展的成功经验，但决不能固步自封、用老办法解决新问题；应当从理念、机制和战略的高度来谋划，而不是头痛医头、脚痛医脚和支离破碎地提出改革措施。
　　上海率先转变教育发展模式的目标是：努力构建顺应时代发展、符合中国国情、具有上海特点，有利于促进每一个学生的终身发展，有利于推动经济发展和社会进步，以服务学生全面而有个性发展为价值引领，以学校和广大教师开创教育发展新境界为主要动力，以政府、学校、社会和市场协同治理为发展机制，全面协调、公平优质、开放高效和可持续的教育发展新模式。
　　总体思路：实现从功利驱动到价值引领的新转变。具体是加快三大转变：加快由注重资源利益追求向注重文化精神重塑转变；加快由强化外部推动为主向激发教育内生活力为主转变；加快由依靠管制和行政主导向依靠协同治理和服务创新转变。
　　基于上述思考，本发展报告在第14章、第15章和第16章重点阐述了三大战略举措：一是重塑价值观和教育精神，摒弃功利文化，形成有利于践行核心理念和长期、持续和健康发展的教育发展新品质；二是建设高素质的教师队伍，强化教师育人责任和服务理念，夯实以相信、依靠和发挥教师能动性为核心的教育发展新基石；三是创新治理和服务模式，完善政府、学校、社会和市场功能，建立公平、高效、灵活的教育发展新机制。重塑价值观和教育精神
　　文化是人的灵魂、教育的生命。回顾近代以来上海教育发展历程，正是受益于“海纳百川、中西并蓄”的海派文化浸润，才使上海教育名校林立，名师辈出，并引领中国教育探索前行。今天，上海教育正站立高位努力转型发展、再攀新峰。
　　然而，今天上海教育中的文化缺失、缺位现象比比皆是，功利主义文化依然在诸多领域强势主导着教育的发展路径选择和行为方式，并在持续发酵。在精神文化上，一些学校一味追求学业成绩、升学率、就业率、重点学科、科研奖项和学校排行榜等有形指标，片面迎合和迁就家长和社会的短期功利需求，无视对促进学生终身成长和保障公平的教育本源价值追求。在行为文化上，一些教师重分数轻育人，忽视学生的人格塑造、身心健康和兴趣、禀赋特点，把教育简化为知识灌输和分数增值，缺乏因材施教的意识和以文化人的能力。一些学校将学校文化窄化，简单等同于艺术和社团活动等校园文化，一味追求显性轰动效应，并将德育责任完全归于党务等部门。一些学校校风、教风、学风、班风和学术风气不正，损害学生利益和学校公众形象的违规牟利现象屡禁不止，或以变通方式大行其道；在管理文化上，一些领导干部跟风浮夸，求高求大求全，办学千校一面，导致学校间无序争夺优质生源和师资，造成有限教育资源的低效使用和浪费。
　　……

序
致谢
概述
教育发展与教育变革
社会变革与人的终身发展
探索与思考
展望：转变教育发展模式的战略思路

第Ⅰ部分 审视教育发展的新变革
第1章 认识世界教育转型
教育发展与国家竞争力
教育发展与学生的终身发展
教育转型发展的特点与争论
聚焦1：全球化对教育改革的启示
第2章 教育发展模式的形成与转变
什么是教育发展模式？
教育发展模式的变与不变
聚焦2：教育发展模式转变之“向”与“径”的思考
第3章 新理念引领新发展
上海教育改革和发展面临的新课题
新理念：为了每一个学生的终身发展
新理念对转变教育发展模式的意义
聚焦3：上海教育改革和发展面临的新课题

第Ⅱ部分 社会变革与人的终身发展
第4章 知识需求
知识具有不同种类与形态
显性知识加快“爆炸”
隐性知识更有利于人的优化发展
增强学习和获得知识的能力
聚焦4：多元智能与全球教育
第5章 技能需求
何为技能
硬技能加速发展和不断变化
软技能将成为人的发展的重要技能
通过学习和实践掌握技能
聚焦5：更好的技能、更好的就业、更好的生活
第6章 文化素养需求
人与社会：需要奉献、责任与正义
人与人：需要理解、包容与关爱
人与自然：需要保护环境、崇尚节约与珍惜生命
努力培养有文化素养的合格公民
聚焦6：社会转型时期的社会心态：问题、原因与培养9（）
第7章 空间能力需求
认识流动世界中的空问
信息技术改变我们的生活空间
竞争与挑战蕴育机遇
个人空问与社会空间
空间能力与教育
聚焦7：美国中小学空间思维教学

第Ⅲ部分 教育发展模式转变：探索与思考
第Ⅳ部分 展望：转变教育发展模式的战略思路
参考文献