王晓妹，教育学博士，主要研究方向为基础教育理论。现任辽宁省大连市甘井子区人民政府督学。长期从事基础教育教学、管理及督导工作。主持多项国家、省、市级科研课题，多次荣获国家、省级科研成果一、二等奖。多次荣获国家、省级优秀课题主持人奖，荣获大连市优秀科研工作者、优秀教师、骨干教师等称号。撰写的十余篇论文在各级评比中获奖，多篇论文在学术期刊发表。《中小学校内涵发展督导评估指标体系的研究》获辽宁师范大学优秀博士论文。主编《义务教育阶段学校内涵发展督导评估指标体系及标准的研究》等书。

　　《中小学校内涵发展督导评估体系》通过理论分析和实践研究，深入探究学校内涵发展的概念、特征、结构、主客体及其发展媒介，通过对学校内涵发展的内部条件和外部动力诸要素的合力作用分析，重构学校内涵发展理论体系；通过中小学校内涵发展督导评估体系的建构，创造性地开展学校内涵增值性评价，努力解释一种新的学校教育督导评估思想或理论体系；通过中小学校内涵发展督导评估指标体系及相关标准的实践，尤其是内涵增值性评价的探索，调动不同层次学校的积极性，使得学校内涵发展的评估过程及效果更加准确、客观、可信，以推进教育公平和学校管理效能的提升，也为区域教育向更高水平发展提供科学的引领和有力的保障。

前言
第一章 我国学校督导评估体系的历史演进及发展趋势
第一节 我国学校督导评估的历史演进
第二节 学校督导评估体系的发展特点
第三节 学校督导评估体系的时弊
第四节 学校督导评估体系的发展趋势

第二章 国外学校督导评估体系的考察
第一节 国外学校督导评估的特点
第二节 国外学校督导评估的核心范例分析
第三节 学校督导评估体系的发展演变

第三章 学校内涵发展的理论界说
第一节 相关概念的界定
第二节 相关理论基础分析
第三节 学校内涵发展的表征及结构

第四章 学校内涵发展督导评估的特征及主客体分析
第一节 学校内涵发展督导评估的特征
第二节 学校内涵发展督导评估的主客体及其发展媒介
第三节 应处理好的几种关系

第五章 学校内涵发展督导评估体系的理论架构
第一节 基本结构
第二节 主要特点
第三节 支持系统

第六章 学校内涵发展督导评估价值体系
第一节 内涵发展督导评估价值的阐释
第二节 内涵发展督导评估价值体系的构成
第三节 内涵发展督导评估价值体系的主要功能
第四节 内涵发展督导评估价值体系的现实转化

第七章 学校内涵发展督导评估指标体系
第一节 评估指标体系的概念
第二节 指标体系建构的依据及原则
第三节 指标体系建构的方法与步骤
第四节 指标体系的功能与特点
第五节 学校内涵发展督导评估指标体系的举样分析
第六节 学校内涵发展督导评估指标体系的构成

第八章 学校内涵发展督导评估操作体系
第一节 操作系统
第二节 操作程序与方法
第三节 操作的基本要求

第九章 学校内涵发展督导评估体系的总体实施
第一节 实施方案
第二节 实施策略
第三节 实施的典型案例
结论
参考文献

附录
附录一：“中小学校内涵发展督导评估体系研究”课题系列问卷
附录二“中小学校内涵发展督导评估体系研究”课题访谈提纲
附录三：中小学校内涵发展综合督导系列问卷
附录四：辽宁省义务教育学校办学标准（试行）
附录五：上海市绿色学校评价指标与标准
附录六：香港学校表现指标
附录七欧洲学校教育质量指标
附录八：英国的学校督导评估指标体系
后记