刘莉，上海交通大学高等教育研究院科技政策研究中心副研究员，管理学博士，主要研究领域为：高等教育评价、科研评价、博士生教育，曾在加拿大多伦多大学开展访问研究一年。作为负责人曾主持并完成全国教育科学“十五”课题、上海市教育科学“十五”规划课题等多项基金课题。作为主要成员曾参与并完成国家自然科学基金、教育部科技委重大咨询课题等多项。在《高等教育研究》、《清华大学教育研究》、《科学学与科学技术管理》等核心期刊发表学术论文近三十篇，为教育部科技委撰写《专家建议》若干篇。

　　世界一流大学人文社会科学的博士生教育历史悠久，已经形成了相对稳定、成熟的培养体系，既有一些共同特征可寻，又精彩纷呈、各具特色。《世界一流大学：人文社会科学博士生培养个案研究》作者，努力真实、客观地描述世界一流大学经济学、管理学、社会学、政治学、法学、教育学、哲学、历史学等八个人文社会科学学科的博士生培养体系，对其博士生培养目标、学位要求、课程设置、学位论文等博士生培养的诸多方面开展细致、深入的研究。每个人文社会科学学科独立成章，每章四到五个具体案例，尽量真实客观地展现每个案例的原貌。在案例研究的基础上，作者也对世界一流大学人文社会科学领域博士生培养的共同特征进行了归纳和思考。
　　对世界一流大学人文社会科学领域博士生培养开展深入细致的针对性研究，能为我国人文社会科学博士生培养制度的改革与完善提供直观、具体的借鉴与指导，具有较强的实践意义。《世界一流大学：人文社会科学博士生培养个案研究》可供研究生教育管理人员及相关专业的教师和学生阅读。

绪论
一、研究背景
二、概念界定

第一章 经济学博士生培养个案
一、哈佛大学经济学系博士生培养个案
二、芝加哥大学经济系博士生培养个案
三、麻省理工学院经济系博士生培养个案
四、斯坦福经济系博士生培养个案
五、加州大学伯克利分校经济学系博士生培养个案

第二章 管理学博士生培养个案
一、哈佛商学院博士生培养个案
二、芝加哥大学布斯商学院博士生培养个案
三、宾夕法尼亚大学沃顿商学院博士生培养个案
四、斯坦福大学商学院博士生培养个案
五、麻省理工学院斯隆商学院博士生培养个案

第三章 社会学博士生培养个案
一、普林斯顿大学社会学博士生培养个案
二、加州大学伯克利分校社会学博士生培养个案
三、哈佛大学社会学系博士生培养个案
四、芝加哥大学社会学系博士生培养个案
五、斯坦福大学社会学博士生培养个案

第四章 法学博士生培养个案
一、耶鲁大学法学院博士生培养个案
二、斯坦福大学法学院博士生培养个案
三、芝加哥大学法学院博士生培养个案
四、哈佛大学法学院博士生培养个案

第五章 教育学博士生培养个案
一、哈佛大学教育学院博士生培养个案
二、剑桥大学教育学博士生培养个案
三、范德堡大学教育学领域博士生培养个案
四、约翰·霍普金斯大学教育学院博士生培养个案

第六章 哲学博士生培养个案
一、剑桥大学哲学系博士生培养个案
二、哈佛大学哲学系博士生培养个案
三、纽约大学哲学系博士生培养个案
四、匹兹堡大学哲学系博士生培养个案

第七章 历史学博士生培养个案
一、哈佛大学历史系博士生培养个案
二、剑桥大学历史学院博士生培养
三、普林斯顿大学历史系博士生培养个案
四、耶鲁大学历史系博士生培养个案

第八章 政治学博士生培养个案
一、哈佛大学政府系博士生培养个案
二、斯坦福大学政治科学系博士生培养个案
三、耶鲁大学政治科学系博士生培养个案
四、牛津大学政治与国际关系博士生培养个案
五、伦敦政治经济学院国际关系博士生培养个案

第九章 世界一流大学人文社会科学博士生培养的特征
参考文献
索引
后记