王平，1982年出生，浙江杭州人。复旦大学社会学博士，现为浙江省社会科学院社会学研究所助理研究员。曾于2010年攻读博士期间在美国耶鲁大学文化社会学研究中心担任访问研究助理。后受欧盟委员会EMECW奖学金资助，在瑞典隆德大学社会学系进行为期6个月的博士交换生学习。主要研究领域包括文化社会学、教育社会学、组织社会学和青少年研究，曾参与多项国家社科基金重大项目与教育部哲学社会科学重大课题项目研究。

　　《中国地方社会科学院学术精品文库·浙江系列：城市中家庭背景对子女学业表现的影响》通过对1992年前后和2009年前后两个时段城市贫困家庭子女在小学和初中学习场景的再现，系统地展现了家庭背景对子女学业表现的影响，以历时性的视角探讨导致教育结果阶层差异的原因及其变化趋势。在回答现实问题“为什么现在的城市贫困家庭子女比改革开放初期，更难在小学和初中阶段获得学业成功”的同时，《中国地方社会科学院学术精品文库·浙江系列：城市中家庭背景对子女学业表现的影响》针对转型期义务教育中愈演愈烈的“择校热”和“校外辅导热”等现象，以及正式与非正式教育制度中教育不平等的问题，提出了强文化范式的解释路径。
　　作为发生在我们身边“活生生的历史”，《中国地方社会科学院学术精品文库·浙江系列：城市中家庭背景对子女学业表现的影响》所呈现的两个时段城市社区义务教育阶段“学校-家庭-学生”的情况，也有助于对这两段生活有个人体验和兴趣的普通读者与我们一起分享曾经以及正在经历的教育与生活。

　　基于以上两方面的经验事实，本研究推测社会转型是导致不同家庭背景学生在学业表现上的差距有所扩大的主要原因。换言之，优势阶层子女在义务教育阶段学业表现的优势更为显著，弱势阶层子女在义务教育阶段学业表现的劣势愈发明显。该命题包含两个维度的比较过程：在共时性比较上，优势阶层与弱势阶层子女受到不同家庭背景影响，学业表现存在差异；在历时性比较上，优势阶层与弱势阶层子女学业表现的差距在不同时段变得更为显著。
　　为了更好地说明家庭背景对子女义务教育阶段学业表现的影响及其作用机制，本研究选择贫困家庭子女作为主要研究对象，分析其学业表现在共时和历时两个维度上的变化过程。选择贫困家庭子女作为研究对象有两点原因。
　　其一，贫困家庭在经济、政治和文化资源上均处于劣势地位。在共时性比较中聚集于贫困家庭子女与其他社会阶层子女在学业表现上的差异，有助于全面发掘家庭背景对子女学业成就的作用机制，形成综合性的研究视野。
　　其二，贫困家庭在每个时段的社会分层结构中均属于弱势群体。受到社会转型影响，各个社会阶层在社会结构中的地位发生巨大调整。产业工人的阶层地位出现下降，而私营企业主的阶层地位持续上升。相对而言，贫困家庭总是处于社会结构的底层，其子女学业表现始终受到家庭背景的负面影响。在历时比较中以贫困家庭子女为线索，追踪家庭背景对子女学业表现的影响，能够更稳定地揭示社会转型对家庭和义务教育造成的影响。
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第一章 导论
第一节 转型期的阶层与教育变迁
第二节 基础教育结构与教育机会分配原则的变迁
第三节 研究的经验问题

第二章 理论综述：家庭背景与子女学业成就
第一节 家庭背景与子女教育机会获得
第二节 家庭背景与子女个人因素的形成
第三节 文化社会学对教育不平等研究的理论价值

第三章 理解城市贫困
第一节 城市贫困的界定
第二节 城市贫困的理论视角
第三节 城市贫困与文化

第四章 研究框架与研究方法
第一节 研究框架
第二节 研究设计
第三节 研究地背景介绍
第四节 研究局限

第五章 家庭层面因素与教育劣势
第一节 社会结构变化对贫困家庭资源的影响
第二节 社会结构变化对贫困家庭抚育功能的影响
第三节 主流育儿文化变化对贫困家庭教育观念的影响
小结

第六章 学校层面因素与教育劣势
第一节 学校教育体制变化对教育机会分配的影响
第二节 校外教育变化对教育机会分配的影响
第三节 教师教育资源分配观念变化对贫困家庭子女的影响
小结

第七章 贫困家庭子女个人因素的特征
第一节 个人因素的作用及构成要素
第二节 贫困家庭子女学业效能感的形成
第三节 贫困家庭子女对教师和家长的信任状况
第四节 贫困家庭子女学业重视行为
……
第八章 研究结论与讨论