筑学到现代建筑学，从狭义建筑学到广义建筑学，从建筑学的学科本体到，各种边缘交叉学科，从建筑认识论到设计方法论，等等，它们无不为建筑创作提供了大量值得研读汲取的宝贵精神食粮。然而，就当前中国建筑创作理论领域的总体状况而言，仍然是“引进”、“拿来”者多（作为向西方发达国家学习现代建筑的初级阶段，这是无可非议的），借鉴创造、独立建构者少；“分散”、“零星”研究者多，整体综合、系统分析者少；论及“表象”、“形式”者多，触及建筑内涵和探求本质者少。“建筑创作学”的提出及其理论的系统建构，将能从一个重要方面填补建筑理论空白。它能通过广泛占有理论素材，在宏观建筑理论和具体创作实践之间建立联系，又能自成一体，独树一帜，形成以建筑创作为中介的学科理论分支，从而使之成为建筑学理论大家庭中的重要一员。如果把宏观建筑学比作一张大网，那么，“建筑创作学”则犹如一根纲绳，它有利于将相关的各种宏观建筑理论知识收拢收紧，达到融会贯通，为我（建筑创作）所用。而有关“创立中国特色的建筑理论体系”的提出，更为“建筑创作学”的建构指明了方向，它应该且能够成为这一理论框架中的一个举足轻重的“子系统”。
（3）教育背景：就我所经历的建筑教育及其设计教学而言，可以说相当长一段时间，往往是就设计论设计，就原理讲原理。其所涉及的设计课题，诸如教学初期的小品建筑、幼儿园、小学校、小住宅，教学中期的俱乐部、图书馆、小型展览馆、博物馆，再到后来的剧场、文化中心、旅馆、公寓楼、建筑综合体、住宅小区及居住区等，其所涉及的理论教学均是针对建筑类型进行就事论事式的原理讲述。至于教学中用以指导参考的“建筑设计原理”教材，则常限于对建筑的总体布置、功能组织、交通流线、空间组合和立面造型等常规内容进行一般性的罗列介绍。显然，这样一种“原理型”设计理论教学模式，并不能完全适应和满足建筑创作的实践训练和理论要求。“建筑创作学”的建立将能跨越各种建筑类型，超越常规设计原理，提升设计教学的理论层次，并能汲取相关课程的某些理论内容和方法，以便使学生在设计创作训练中加以综合掌握，学以致用。总之，结合中国建筑教育实际，旨在建立一门可教可学、可知可行的建筑创作理论知识体系，这同样是我们提出“建筑创作学”理论建构的一大初衷。
2）理论宗旨
在建筑创作研究和教学实践中，我们把“建筑创作学”的理论宗旨概括为以下八字，即启“思”，明“理”，悟“道”，习“法”。
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