米靖同志的新著《现代职业教育论》，对现代职业教育理论体系中几个基本的、核心的问题，如职业教育、职业教育学、职业教育与社会、职业教育与经济、职业教育的教学理论和教学方法、职业教育的课程理论以及职业教育教师的专业化发展等问题进行了深入、系统的研究。全书立足于我国近现代百年来职业教育的研究成果，注意吸收国外职业教育研究领域的前沿成果。对问题不流于泛泛的论述，不主观臆断，而是着力梳理和呈现出职业教育的基本原理。
    米靖同志是我所熟悉的青年职业教育研究工作者，曾多次参与我主持的职业教育领域重大课题的研究工作。他在课题的研究中所表现出的扎实的理论功底、求真务实的精神、严谨的工作态度，给我留下了深刻印象。我相信，他所著的《现代职业教育论》会给读者诸多启迪，因此，愿意将这本著作推荐给大家。也希望有更多更高水平的职业教育理论著作问世，以促进我国职业教育理论的研究和职业教育学科的发展。

    3.美国的<社会科学百科全书》和《社会行为科学百科全书》
    在美国的《社会科学百科全书》中，职业教育（vocational education）被定义为：“职业教育这一术语可以宽泛地用以指称任何以直接为个体获得有报酬的职业而进行有效准备的教育形式。但是，在实践中，它并不包括在产业中进行的培训，也不包括作为普通教育的一部分的实践技能的训练，同样也不包括在学院或大学中为所谓的专业性职业进行准备的教育。”
    在《社会行为科学百科全书》中，职业教育是指：“在中等教育水平上提供的实践愧性技能培训，主要是针对有薪水的职业，学习内容就是完成好工作或职业所需要的知识和技能。”
    4.澳大利亚的《职业教育和培训术语辞典》 在澳大利亚，职业教育和培训（Vocational education and training）是指义务教育之后除普通高等教育之外的教育和培训，是澳大利亚继续教育（Fur ther Education）中的一部分。旨在提供给受教育者职业的或与工作相关的知识和技能。当然，也包括为后续职业教育提供基础的先前职业教育②。国家职业教育与培训系统的任务就是确保澳大利亚劳动力的技术足够支持本国商业和工业的国际竞争力，并且能够提供给受教育者充分地挖掘其潜能的机会。

第一章 职业教育
第一节 职业教育的概念
第二节 职业教育的演变与发展

第二章 职业教育学
第一节 职业教育思想的变迁
第二节 中国20世纪上半叶“职业教育学”的学科探索
第三节 中国20世纪80年代以来职业教育学的发展

第三章 职业教育与社会
第一节 职业教育与社会发展
第二节 职业教育与社会分层

第四章 职业教育与经济
第一节 职业教育与几个经济因素的基本关系
第二节 职业教育与劳动力市场
第三节 职业教育与“新经济

第五章 职业教育的教学理论
第一节 行为主义与职业教育教学理论
第二节 认知主义与职业教育教学理论
第三节 建构主义与职业教育教学理论
第四节 行动导向的职业教育教学理论

第六章 职业教育的教学方法
第一节 职业教育的教学模式及方法体系
第二节 职业教育的理论教学方法
第三节 职业教育的实践教学方法
第四节 德国职业教育中的行动导向教学法
第五节 职业教育中现代教育技术的运用
第六节 职业教育教学方法的选择与运用

第七章 职业教育的课程
第一节 培养职业能力：职业教育课程的目标
第二节 工作过程知识：职业教育课程的基本内容
第三节 校本课程及其开发：职业教育课程体系的重要部分

第八章 职业教育教师的专业化
第一节 职业教育教师专业化概述
第二节 职业教育教师实践知识及其完善
第三节 专业教学论与职业教育教师的专业化发展
后记