王君，人大附中西山学校语文特级教师。多所师范大学特聘硕士生导师。首倡“青春之语文”的教学理念。多次获得全国课堂教学大赛一、二等奖。获得省级一等奖以上表彰50多项，在国家级刊物上发表文章200余篇，12篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。出版《语文创新教学探索手记》《教育与幸福生活》《王君讲语文》等专著。

    近些年来，阅读王君已经成了一种生活习惯。
    阅读王君，就是体会一种真纯和热忱；就是唤醒一种感受能力；就是要让自己时时明白，教书的每一个细节，都可以让你的生命呼啦啦燃烧得彻彻底底，通透淋漓，然后感到活着的快乐。
    “不白活一回”，记不得这是何时听到的一句毛阿敏的歌里的句子，然后牢牢记住了，然后那个旋律每每在读到好书遇到好情景的时候就要响起。比如，读爱迪生的传记，看到那家伙为了试验灯丝材料，和同伴们拔下各自的胡须，碳化了，比赛哪一根亮的时间更长。比如，读达尔文的传记，读到他在南美沙漠看见雄鸵鸟孵蛋的怪事，就顶着烈日在沙窝子里一趴好多天，最后明白了其中的原委。比如，看见我的朋友、酒泉富康集团的老总李新民先生坐拥万贯，切掉了半拉肺，一边喘着，一边却向我还有每一个来到的人喋喋不休讲述他的体验式购物商贸园林景观街的建设规划。现在，李先生的商业街把南国旖旎风景搬到了西北偏僻小城酒泉，营造了奇石玄幻、花木葱茏的洞天福地……在这些时候，我每每感到，做人而痴迷一事，最后沉醉在那件事情的一个小小细节里，是活人的最佳感觉。

    学校应该是青春洋溢的地方，语文应该是充满激情的园地。王君老师身上有一种青春的激情。她的课，她的文字，她努力前行的步履，就是青春和激情的吟唱。愿王君老师的青春语文永远充满青春的活力。
    ——人大附中常务副校长 语文特级教师 翟小宁
    
    用青春点燃语文教育的激情，用青春拥抱语文教育的未来，用青春创造语文教育的辉煌！
    ——北大附中特级教师 程翔
    
    青春的王君，一直都在用勤奋和坚持创造着不一样的精彩。幸福的王君，让我相信“天道酬勤”。我因为崇拜王君，而相信自己是个幸福的校长。
    ——人大附中西山学校校长 舒大军
    
    于字里行间，树思想之碑；缘文字之梯，攀精神之塔。王君，小女人教出了大语文。
    ——特级教师 韩军

    师：有同感。我如果来写，我会这样写“惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已”，你认为如何呢？
    生：我觉得作者就是想把后面的景物写得很小很小，好和前面的“上下一白”形成鲜明对比。
    师：有意思！你的这句“就是想”激发了老师的共鸣。我也觉得这句话不仅是量词有问题，而且顺序也有问题呢，如果我来写就这样安排“湖上影子，惟舟中人两三个、余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条”，你看，越来越清晰，越来越清晰，符合人的心理要求嘛！
    生：不好，味道全没有了。
    师：啥味道？
    生：好像作者要把自己融和进苍茫宇宙的那种味道。
    师：“融进”这个词用得妙！是啊，老师也感觉到张岱是想和自然融合在一起的，否则你说，张岱和舟子是在船上的吧，他怎么能够说自己和舟子是“舟中人两三粒”呢？这视角根本就不对啊！
    师：还有，咱们读读最后一句，把那个“而已”的味道读出来。
    （生反复读“舟中人两三粒而已”，教师反复指导“而已”的读法，去掉再读）
    师：感觉到这“而已”的言外之意了吗？
    生：景啊，人啊，不过是这沧海一粟罢了，在苍茫天地中，他们都似有似无，“天人合一”了！（师生热烈鼓掌）
    师：哦，这同学真是一语惊醒梦中人，原来痴人眼中有痴景，是因为有个。天人合一”，融人宇宙的愿望啊！这样看来，当时张岱去湖心亭看雪，他是怎么定位自己与自然的关系和世俗社会的关系的？
    生：他不想见人，也不希望被人见到。
    师：对！明白了这个道理，先前关于他和金陵客交往的不和谐就有了答案了。他和自然的关系呢？
    生：他希望融人自然中，成为自然的一部分。
    师：我们现在来看最初发现的那个“独”与“两三”之间的矛盾，是张岱数不清楚人数吗？是张岱一不小心犯了一个可笑的错误吗？
    生：不！那是因为他“眼中无人”，知音尚且不顾，何况舟子？（生鼓掌）
    师：那他的眼中只有什么呢？
    ……

第一部分：青春如新——我的文本解读
自我的深度迷失——《皇帝的新装》再读
灰色小人物的灰色理想的幻灭——《我的叔叔于勒》的另外一种读法
科幻乎？寓言乎？预言乎？——星新一《喂——出来》文本细读
温暖的痛苦含泪的微笑——《柳叶儿》文本细读和其“审苦”价值浅议
从《台阶》看人生的困境——《台阶》再读
曹刿论战——平民参政的传奇——《曹刿论战》再读
划不开暗夜的理想之光——《天上的街市》再读
爱情的真谛就是清醒——对人教版教材《浪之歌》中一处改动的商榷
甜蜜的遗憾 微笑的叹息——《从百草园到三味书屋》别解
女子何必要如男——《木兰辞》再读
谁之过与谁之功一深度思考《伤仲永》和《孙权劝学》
英雄主义的教学必须“脚踏实地”——对人教版七年级下册第五单元教学主题的反思
教材，请给孩子一个善良的理由——人教版八年级上册第二单元教学札记

第二部分：青春灵动——我的课堂教学
第一节 记叙文体教学——探究人生奥妙
苦弱个体的艰难抗争——《丑小鸭》课堂实录
天地并生万物为一——《安恩与奶牛》教学实录
拨开重重迷雾，走进人物心灵——《我的叔叔于勒》课堂教学实录
洞察人性的蒙昧与觉悟——人教版八年级下册《喂——出来》教学实录及说明
第二节 散文诗歌教学——感悟生命大美
距离产生的美和惑——《珍珠鸟》教学实录
读出对老百姓的一腔深情——艾青《雪，落在中国的土地上》教学实录
情到深处自然鸣——《纸船》教学实录
请朱自清先生评课——《春》美文诵读课
我以我血荐轩辕——“牢记国耻，爱我中华”单元诵读课实录
第三节 议论文体教学——指点江山如画
析天地之理——《敬畏自然》教学实录
伟大的新闻背后站立着的是伟大的人——《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录
第四节 说明文体教学——感悟天人合一
……

第三部分：青春如歌——青春语文研究视野

跋：我爱北京天安门