庞君芳，一个喜欢读书、写作、旅游的年轻人；一个希望以敬业为起点，精业为目标的语文教师。本科毕业于浙江大学，并为省优秀毕业生。教育硕士毕业于浙江师范大学，师从诸多名家。曾获市课堂教学一等奖、市教学论文一等奖。在大学学报和语文刊物上发表论文10余篇，在报刊等媒体上发表散文20余篇。本书的研究内容已被列为浙江省规划课题。现任教于浙江省温岭中学。

　　《因果思维与中学作文教学》的章节排列较为清楚，第一章总体阐述因果思维与中学作文教学的关系，介绍了因果思维分析的创见性、多元性和辩证性，第二章开始，作者先后介绍了因果思维在命题与新命题作文中的运用、在材料与新材料作文中的运用、在话题与新话题作文中的运用，并配以自己学生的具体而多样性的例子来说明，具有很强的说服力和操作性，极有应用价值，难能可贵，值得推广。

　　也有同学认为写得不好，说她模仿范文的影子浓，似曾相识，有点矫揉造作。笔者则觉得这篇文章语言极有功力，整篇文章是一种隐性的双向构思，情节中蕴含着因果思维，支撑起整篇文章的脉络：女孩为什么要把自己锁在房子中？因为此时房子也是一把石锁。对于她为何把自己锁在屋子里，文章在第五自然段有明确的交代：家庭离异、母亲远离、父亲酒醉而死，而这原因也能为人接受。
　　从“冷漠”到有了“丝丝希望”，一颗青柏给予了女孩关于命运的启示，教会了她坦然面对。一颗锁着的心可能由于“我”带去的灿若生命的青柏的感染，而重新找到钥匙的影子，也给读者带来了希望。
　　文中处处扣着锁来写，同是花季，女孩却承受了别人不曾承受的，这是“心锁”的来源。再是对钥匙的寻找，女孩也许一直都在寻找但总是无法找到，“否则不会一直凝视着窗外”。最后是解锁的希望，也是全文最重要的一部分。因为这把锁“锁住了青春的绽放，锁住了年轻的心灵”，因为“生活再艰辛也敌不过心灵的渴望”，所以，无论是什么“锁”都需要我们自己去勇敢面对。
　　至于“我火速从家中取来一棵傲于秋之上的青柏，放在女孩面前”，确实给人似曾相识之感，若处理得好，也是智慧，体现出对别人的关心，同时也能体现写作者的素质。总之，小作者确实经过努力，对平时的积累进行了加工，写出了自己的特色。

第一章 因果思维在中学作文中的提出
第一节 因果思维提出的背景
第二节 因果思维在中学作文中的运用

第二章 因果思维与命题、新命题作文
第一节 命题、新命题作文的特点
第二节 因果思维在命题、新命题作文中的运用

第三章 因果思维与材料、新材料作文
第一节 材料、新材料作文的特点
第二节 因果思维在材料、新材料作文中的运用

第四章 因果思维与话题、新话题作文
第一节 话题、新话题作文的特点
第二节 因果思维在话题、新话题作文中的运用

第五章 因果思维运用于作文教学的理性思考
第一节 对因果思维运用于作文教学的反思
第二节 对因果思维运用于作文教学的前瞻
附录 全国各地高考优秀作文因果思维选评
参考文献
后记