李永健，中国青年政治学院新闻传播系副教授，理学博士，先后在首都师范大学、中国青年政治学院从事教学和研究工作。已出版《信息技术与教育技术》（教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材）、《新闻与大众传媒通论》（2005年被评为北京市高校精品教材）、《大众传播心理通论》等多部教材和专著。主要讲授传播统计学、传播研究方法、电视片专题制作、传播心理学等课程。

    《技术优化学习的理论与实践》将教育技术的理论和方法运用于解决我国语文学科教学中存在的问题。作者深入阅读学习过程，运用阅读心理学的研究成果，改革传统的、建立在经验基础上的阅读教学模式，优化阅读教学过程，为我国小学语文阅读教学模式的发展探索新的方法和途径。

    3.集成性
    多媒体的集成性应该说是技术上的一次飞跃，它把单一的、零散的图像、声音等集成起来，使得原先不完整的信息空间利用多媒体得到了相对的完善。这样就丰富了信息交互手段，充分利用了信息。多媒体信息的统一存储和组织，使得人们更加看重媒体之间的关系及其所蕴含的大量信息。1+1>2的系统特性将在多媒体的信息系统中得到体现。
    总之。多媒体信息系统能够帮助人们超越意识、记忆、思维、学习以及问题解决方面的限制，通过把这些内部认知过程外部化，使得人们可以对这些过程进行监控、检查和反馈，它可以帮助学习者改善某些认知过程。具体表现在：提供大量的信息供学习者使用，相对扩充学习者进入短时记忆的信息量；促进学习者知识的结构化，并在已有信息和新信息之间建立内部联结；提供自我验证功能，并且可以无限制地重复先前的信息，再现先前的情景；提供相对真实的学习任务环境，使得学习者不但能用言语表达信息，还可以用图像以及动画来表达；为学习者提供一种非常容易的信息重组、变动以及随意组合的功能，有利于学习者知识的迁移、巩固；学习活动本身也作为一种媒体介入了知识的建构过程之中。

前言
第一章 技术优化学习概述
第一节 技术优化学习的发展历史
第二节 技术优化学习——教育技术概念的形成
第三节 技术优化学习在我国的发展
第四节 技术、媒体和学习资源
第五节 技术优化学习的研究方法

第二章 技术优化学习的理论基础
第一节 技术优化学习与传播理论
第二节 技术优化学习的基础理论——教育传播学理论体系重构的研究设想
第三节 技术优化学习与系统理论
第四节 技术优化学习与学习理论
第五节 技术优化学习与教学理论

第三章 技术优化学习研究切入点分析
第一节 我国小学语文阅读教学模式分析
第二节 阅读教学实践中存在的问题分析

第四章 技术优化学习的心理学基础
——阅读心理模型的研究
第一节 阅读心理过程概述
第二节 心理定向阅读教学模型

第五章 技术优化学习的物质基础——阅读教学模式及其教学软件的设计与开发
第一节 小学语文阅读课堂教学模式的设计
第二节 多媒体计算机课堂教学软件的设计与开发
第三节 多媒体课堂教学软件系统的设计

第六章 技术优化学习的研究设计工：结果与分析
第一节 课堂教学相互作用分析
第二节 课堂学习环境分析
第三节 执教教师自我报告

第七章 心理定向阅读教学模型交互作用关系的修正
第一节 心理定向阅读教学模型交互作用关系的修正
第二节 教学模式的修正
第三节 心理定向阅读教学模型的情感目标教学评价体系

第八章 技术优化学习的研究设计结论
第一节 课堂教学相互作用分析
第二节 心理定向阅读教学模型情感目标的评价研究
第三节 执教教师自我报告
第四节 结论以及进一步的研究

第九章 影响技术优化学习的因素分析
第一节 技术优化学习进程中的学生心理因素研究
第二节 技术优化学习进程中的教师心理因素研究
第三节 影响技术优化学习因素的媒介素养和信息素养分析
第四节 培养媒介素养，提高技术优化学习的效果

第十章 信息技术在高校教学实践中的运用
第一节 中国高等教育信息化建设的现状与前瞻
第二节 协作学习平台在高校教学实践中的运用
第三节 把“概念图”作为认知学习和认知评价的工具

附录
附录A 计算机在教学中应用情况的调查与分析
附录B 课堂教学设计方案以及教师的原始教案
附录C 课堂环境量表
附录D Scott系数意义简解
附录E
参考文献