早期人类这样的行为从儿童的自发行为中都可以看到，所以，对儿童科学与艺术素养的培育也应当这样进行，但是，由于种种原因许多人没有去开发儿童的这些行为，甚至还把它们扼杀了。在这里，情绪、愿望就是心理，情绪、愿望产生的具体内容就是思想的起源，其中一部分思想是主观因素较强的认识，如不仅认为动作能表现情绪、替代物能表现真物，而且认为本是不完美的表现、替代都是完美的，这就是艺术思想的起源。另一部分思想是客观的认识，即真实地把握了事物对自己的益害及物的软硬、覆盖性的等，这就是科学思想的起源。以后，科学与艺术无论怎样发展直至今天，科学思想从来没有脱离实事求是、遵照客观事实的本质，艺术思想虽然出现了不同流派的更迭，如遵照客观事实的写实主义和超越客观现实的浪漫主义以及我坚持的完善现实主义，但归根结底这都是以艺术家的主观倾向为主，也就是说，艺术思想从来没有摆脱其较强主观性的本质。这就形成了科学追求真理，艺术追求个性；科学讲究实事求是，艺术讲究虚实相生的局面。当然，严格地讲写实主义不应是艺术思想，因而写实主义作品如科学挂图不应是艺术品，但这会对某一些西方画的艺术地位产生冲击。<br> 总之，所谓科学就是科学思想引发的行为，所谓艺术就是艺术思想引发的行为。科学思想就是实事求是、遵照客观事实的思想，艺术思想就是不完全遵照客观事实带有很强的主观因素的思想。在这两种思想的指导下，人们建立了科学体系和艺术体系，各体系又出现不同的门类和分支。由于人类对客观事实只有遵照与否两种选择，因而也就只有科学与艺术两种基本思想。宗教是一种主观性更强的意识形态，是艺术思想的极端，所以很早就与艺术结合在一起，并使艺术品中显示了大量的宗教色彩。社会实践本身需要遵循客观规律，所以体现了科学思想。这就使马克思划分的四种掌握世界方式分属于两大阵营，即唯物主义和唯心主义。从这里我们也可以看到，由于人们过去没有这样透彻的认识而导致的唯物、唯心两种思想斗争永无休止、永无胜方的根源。
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