林克显，男，1969年5月出生于福建省大田县，1986年9月考入福建农学院农学系，1990年8月留校参加工作，1998年7月获福建农业大学农学硕士学位，2001年12月被聘为副研究员，2003年9月考取福建农林大学“持续发展与推广学”在职博士研究生，2007年被聘为“成人教育学”硕士研究生导师。现任福建农林大学作物科学学院党委书记、副院长。

    农业、农村、农民问题是中国革命和建设的首要问题。党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务。建设新农村需要新农民。党的十七大报告强调要“培育有文化、懂技术、会经营的新型农民，发挥亿万农民建设新农村的主体作用”。开展农民教育是提高农民素质，培养新型农民，建设社会主义新农村的重要措施。

    3．3 农业和农村经济发展对农民教育的需求分析
    教育与经济之间关系的联结点是劳动力再生产。教育的基本功能是生产人的劳动能力。教育是劳动力再生产的重要手段，是社会再生产正常进行的必要条件，是扩大再生产的前提条件。
    现代社会中，教育是经济增长的主要动力之一，经济的发展需要创新，而创新必须以知识和技术为基础。知识和技能的掌握，主要是靠教育。教育虽然不能增加劳动力的数量，却能提高劳动力的质量，以满足技术创新的需要。二战后，日本经济的迅速增长，究其原因在于日本政府注重对人力资本的投资。
    邓小平在《科技是第一生产力》中认为“从长远看，要注意教育和科学技术……我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一些速度，把教育问题解决好。”胡锦涛同志在党的“十七大”报告中指出，教育是民族振兴的基石，要优先发展教育，把我国建设成为人力资源强国。实践也证明了，教育对我国经济的增长产生了积极的促进作用。教育投资产生的外溢作用显著推动着经济增长，教育投资水平越高，对经济增长的促进作用就越大。因此，要提高综合国力，就必须重视对国民的教育，使之成为一项基本的国策。
    教育对经济增长的贡献主要是通过育人这一途径实现的。因为一个国家的经济发展主要受制于生产力的发展水平，而生产力中最活跃的因素就是人。一个国家所培养的劳动力素质的高低，直接影响着该国的生产力发展水平和经济发展的程度。

前言
第一章 引言
1.1 农民教育的内涵、特点
1.1.1 农民教育的内涵
1.1.2 农民教育的特点
1.2 问题的提出及研究意义
1.2.1 问题的提出
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容及基本理论
1.3.1 研究内容
1.3.2 基本理论
1.4 研究方法和技术思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究的技术路线
1.5 本章小结

第二章 国内外农民教育的研究与实践
2.1 国外农民教育研究综述
2.1.1 马克思、恩格斯和列宁关于农民教育的研究
2.1.2 国外经济学家关于农民教育的研究
2.1.3 国外教育学家关于农民教育的研究
2.2 中国学者关于农民教育的研究
2.2.1 我国改革开放以来农民教育研究的发展历程
2.2.2 我国农民教育研究存在的问题
2.3 发达国家和地区农民教育的实践
2.3.1 美国的农民教育
2.3.2 欧盟主要国家的农民教育
2.3.3 日本的农民教育
2.3.4 韩国的农民教育
2.3.5 我国台湾地区的农民教育
2.4 本章小结

第三章 福建省农业与农村经济对农民教育的需求分析
3.1 福建省农业和农村经济概况
3.1.1 福建省农林牧渔业经济运行态势
3.1.2 福建省农村经济发展的主要特征
3.2 福建省农民收人调查
3.2.1 近五年福建省农民收入调查分析
3.2.2 影响福建省农民增收的因素分析
3.3 农业和农村经济发展对农民教育的需求分析
3.3.1 教育对经济增长作用的研究
3.3.2 福建省农村劳动力素质分析
3.3.3 福建省农村实用人才资源抽样调查分析
3.3.4 福建省农民教育的需求分析
3.4 本章小结

第四章 福建省农民教育现状研究
4.1 福建省农民教育的政策和措施
4.1.1 新农村建设前的政策继续贯彻落实
4.1.2 农民教育的新政策法规不断出台
4.2 福建省的农民教育资源
4.2.1 农业技术推广机构
4.2.2 农林牧渔业高等院校
4.2.3 省市农业科学研究院所
4.2.4 中等职业学校
4.2.5 各种科研学会
4.2.6 电视、广播、电话、网络等现代教育资源
4.2.7 农民专业合作组织
4.2.8 农业科技示范园区
4.3 近年福建省农民教育的实践
4.3.1 “绿色证书”工程
4.3.2 “阳光工程
4.3.3 福建省“跨世纪青年农民”培训工程（新型农民培训）
4.3.4 福建省妇女教育培训
4.3.5 福建省“百万农民技术员培训工程
4.3.6 福建省“星火计划
4.3.7 福建省农业“五新”推广工程
4.3.8 福建省其他农民教育工程
4.4 福建省农民教育存在问题剖析
4.4.1 农民教育的法律问题
4.4.2 农民教育的管理问题
4.4.3 农民教育的观念问题
4.4.4 农民教育的经费问题
4.4.5 农民教育的体系问题
4.5 本章小结

第五章 福建省农民教育的实证研究——“一村一名大学生村官工程”的个案调查
5.1 “一村一名大学生村官工程”的缘起
5.2 问卷设计与调查方案
5.2.1 问卷设计
5.2.2 调查方案
5.3 结果与分析
5.3.1 家庭收入情况
5.3.2 教学方法
5.3.3 教学时间
5.3.4 教学内容
5.3.5 师资情况
5.3.6 学费来源
5.3.7 学习效果
5.4 “一村一名大学生村官工程”的经验总结
5.4.1 政府推动，上下联动是推进村官培养工程的前提
5.4.2 立足实际，面向农村是开展村官培养工程的根本
5.4.3 经费保证，重视投入是搞好村官培训工程的关键
5.5 本章小结

第六章 福建省农民教育的发展战略与对策研究
6.1 新时期福建省新农村建设的主要目标
6.1.1 社会主义新农村建设基本目标
6.1.2 福建省新农村建设的阶段目标
6.2 新时期福建省农村经济社会的发展趋势
6.2.1 农业现代化
6.2.2 农村城镇化
6.2.3 农民知识化
6.3 福建省农民教育的未来发展战略
6.3.1 基本原则
6.3.2 总体目标
6.3.3 战略重点
6.3.4 战略步骤
6.4 加强和改进福建省农民教育的对策研究
6.4.1 构建福建省农民教育的法律体系
6.4.2 完善福建省农民教育的管理体系
6.4.3 健全福建省农民教育的投入体系
6.4.4 创新福建省农民教育的运行机制
6.4.5 改革福建省农民教育的教学体系
6.5 本章小结

第七章 结语
7.1 本研究的基本结论
7.2 研究可能的创新
7.3 研究存在的不足
7.4 有待研究的问题
7.5 本章小结
参考文献