朱其训，徐州技师学院教授，已出版《夹缝学》、《和谐治政论》、《和谐教育论》、《和谐经济论》等专著，主持完成省级及以上课题八个，发表论文一百余篇。
    本书为中国教育学会教育机制研究分会“十一五”重点课题：《职业教育科学发展研究》研究成果，批准号为教机职字[2008]117号。

    《职业教育科学发展论》从科学发展职业教育的层面，分析职业教育在新时期所面临的形式、任务和科学发展突破的难点。全书以科学发展观为指导，紧扣以服务为宗旨，以就业为导向，以使人成为人为基点，分析了职业教育科学发展的目的、属性与功能、特性与原则、模式、途径、特色品牌，突出解析了职业教育科学发展的关键在管理科学化，解读了职业教育与区域经济的关系、与校企合作的关系等等常见而又难以解决的问题。《职业教育科学发展论》观点明确，通俗易懂。

    第一章  职业教育科学发展的目的及内涵
    “职业教育”一词在我国已有相当长的历史了。据考证它发源于“五四”运动前夕我国教育界、实业界知名人士黄炎培、蔡元培、陶行知等人创立的“中华职业教育社”。职业教育从改革开放之后得到了快速的发展，到了2007年，职业教育的招生数已大于高等教育招生数。由于科学技术的快速发展，职业教育的教学内容必须尽快跟上；又由于我国独生子女人口政策的影响，在未来两三年之后，职业教育的生源将大幅下滑，有可能部分职业院校将出现生存危机。职业教育必须审时度势，居安思危，认真落实科学发展观，不断提升自身的素质，以质量、技术、人才保持自身优势，使自己能够在日趋激烈的竞争环境中全面、协调、可持续地发展。
    一、职业教育科学发展的目的
    职业教育被赋予“就业教育”、“吃饭教育”、“创业教育”等等不同内涵，这些内涵都不能概括职业教育的实质。职业教育既要按照国家对职业教育发展的要求，又要根据自身的特色，还要根据市场的需要，找准位置，把握市场，抓住实质，科学发展。在分析职业教育科学发展过程中，我们必须搞清楚职业教育自身的概念，这有助于我们对职业教育发展的理解。
    1.厘清职业教育的概念
    我国职业教育概念有些含糊不清或者说是概念交叉，这容易使人们误解。有的家长搞不清职业教育是什么类型的教育，职业学校是一种什么样的学校。
    （1）教育概念中的职业教育
    职业教育是教育的一种类型，它是我国教育事业的重要组成部分。职业教育不是孤立的教育，它应该是同其他教育类型互相配套、沟通、协调发展的教育。

第一章 职业教育科学发展的目的及内涵
一、职业教育科学发展的目的
二、职业教育科学发展必须遵循的规律和原则
三、职业教育科学发展的实质

第二章 职业教育科学发展的属性与功能
一、职业教育的属性分析
二、职业教育科学发展的效用功能
三、职业教育科学发展的社会功能

第三章 职业教育的特征与原则
一、职业教育知识性特征与原则
二、职业教育技能性特征与原则
三、职业教育职业性特征与原则

第四章 职业教育科学发展的模式
一、职业教育面临的形势与现有模式分析
二、职业教育科学发展的模式分析
三、职业教育现有模式的比较

第五章 职业教育科学发展的途径
一、稳定招生规模，提高培养质量
二、以人为本，师资为先
三、把握内涵，塑造学生
四、市场引导，紧扣主题

第六章 创办具有特色的职业院校
一、创办具有特色的职业院校的内涵
二、创办特色职业院校的基本条件和原则
三、职业院校创建特色要处理好几个关系

第七章 职业教育的管理必须科学化
一、政府对职业教育的管理要科学化
二、职业院校建设必须科学化
三、职业导向必须科学化

第八章 职业教育科学发展与区域经济
一、区域经济发展水平确定了职业院校的地位
二、区域经济与职业院校的关系
三、职业教育对区域经济发展的作用
参考文献
后记