张安富，男，1957年8月生，湖北江夏人，高等教育学博士。现任武汉理工大学副校长，教授。兼任全国工程类专业论证委员会委员，全国化学工程与工艺专业认证分委员会副主任委员，全国高等学校教学研究会第二届理事会常务理事，中国高等教育学会理事、中国高等教育学会高教管理研究会理事，中国交通教育研究会常务理事、中国交通教育会高教研究分会秘书长，中国航海教育质量体系外审员，《高教发展与评估》杂志主编。
　　长期从事高等教育教学、管理和研究工作，主持国家社会科学基金（教育学科）2008年重点项目子项目、教育部人文社会科学基金项目、交通部西部计划科技项目、中国高等教育学会“十一五”规划项目、中国交通教育研究会规划项目、湖北省科学基金项目、湖北少教育厅教研项目等多项，4项成果通过省部级鉴定，获得省级一等奖1项、二等奖1项，在国内外杂志上发表研究论文50余篇，其中多篇论文被国际刊物索引。

　　《合并高校的融合与多校区管理》主要介绍了在学校发展过程中，加强学校发展的战略规划与管理，依法办学，以人为本，激发师生教与学的积极性和创造性，积极构建适合自身条件的学校文化，营造有益于学生身心健康发展的学校环境，促进学校走向学习型组织，这些已成为新世纪学校发展的重要使命。内容为高校合并概述、合并高校的组织特征、合并高校的现状分析、合并高校融合的进程、合并高校的管理理念与策略等九章。

　　高校合并概念的一般含义就是：导致两所或者更多的各自独立的高等学校被一所新的高等学校所取代或者合并成一所新的高等学校的行为。换句话讲，高校合并是指两所或两所以上原来独立的高校经过主管部门的批准，合并组建为一所具有新的独立法人资格的高校的办学形式。参与合并的高校，无论更名与否，原有的事业法人资格全部取消。从本质上看，高校合并是手段，要素再组合则是结果，而资源的优化配置则是合并的最终目的。可见，“合并”一词兼有两义，“合”是指组织形式上的变化；“并”是指内部资源的融合。
　　高校的合并有三个基本特征：
　　首先要形成学校统一的主体，合并后只能有一个法人单位、一个统一的校名；
　　其次要在人、财、物等各方面实现统一领导、统一制度和统一管理，坚持一套班子、一套机构的原则；
　　再次，要有统一的发展规划，并按照新的规划对学科、专业、课程体系进行统一的调整，对校内管理体制进行改革。

第一章 高校合并概述
第一节 相关概念界定
一、高校合并
二、合并高校
三、融合
四、学科
五、学科融合
六、合并高校实质性融合
七、合并高校管理
八、合并高校管理模式
第二节 高校合并的缘起
第三节 高校合并的进展
一、高校合并的三阶段
二、高枝合并的基本情况
第四节 高校合并的类型
一、按管理体制变动情况划分
二、按合并学校的特征划分

第二章 合并高校的组织特征
第一节 合并高校的组织结构
一、合并高校的组织机构
二、合并高校组织结构管见
第二节 合并高校的形成特征
第三节 合并高校内部管理模式
一、以学科为基础的学院模式
二、以工作为基础的职能模式
三、混合模式
第四节 合并高校发展态势
一、多校区向单一校区融合
二、统筹学科发展战略规划
三、再造学校内部组织结构

第三章 合并高校的现状分析
第一节 合并高校融合中的矛盾
一、学校文化融合的矛盾
二、多校区管理融合的矛盾
三、人力资源融合的矛盾
四、学科专业融合的矛盾
第二节 传统管理模式的局限性
一、科层制管理模式僵化
二、行政管理权力越位
第三节 合并高校发展中的喜与忧
一、合并高校发展的优势
二、合并高校发展中存在的问题

第四章 合并高校融合的进程
第一节 合并高校融合的层级
一、融合过程中的三个层级
二、融合“三层级”间的关系
三、当前我国合并高校融合的现状
四、融合进程中的问题
第二节 影响合并高校实质融合的原因
一、外在原因
二、内在原因
第三节 推进合并高校融合的关键
一、建设一个好的学校领导班子
二、增强合并高校内部的凝聚力
三、变革传统的管理模式

第五章 合并高校的管理理念与策略
第一节 合并高校的管理理念-
一、培养高素质人才——融合的根本
二、激发全员的积极性——融合的关键
三、发挥教育资源的最大效用——融合的期望
四、兼容多种学术流派——合而不同
第二节 合并高校融合的管理策略
一、发展是合并高校永恒的主题
二、以发展促融合，以融合求共识
三、以特色创优势，以创新谋发展
四、既尊重历史，又着眼未来
五、正确处理合并高校发展中的几个关系
第三节 重构合并高校的新质文化
一、基础：校园文化的特点
二、现实：合并高校校园文化整合的缺失
三、影响：合并高校校园文化融合的因素
四、重构：合并高校新质校园文化的形成
第四节 非正式群体：特征、影响及管理
一、非正式群体问题的提出
二、合并高校非正式群体的形成条件和类型
三、合并高校非正式群体的存在特征
四、对待合并高校非正式群体的正确态度
五、合并高校非正式群体对融合的影响
六、合并高校非正式群体的分类管理
第六章 合并高校的管理变革
第七章 合并高校的多校区办学管理模式
第八章 合并型多校区高校的目标管理
第九章 合并高校多校区管理的有效性
参考文献
后记