金以林，1967年生，毕业于中国人民大学历史系（本科）、香港大学中文系（硕士）、新加坡国立大学中国研究系（博士）；1993年调入中国社会科学院近代史研究所工作，现任研究员、中华民国史研究室主任；曾任美国斯坦福大学胡佛研究所、台湾中研院近代史研究所访问学者；著有《近代中国大学研究》、《国民党高层的派系政治》，先后在《中国社会科学》、《历史研究》、《近代史研究》、《抗日战争研究》发表论文十余篇。

    《大学史话》讲述了：近代中国的高等教育，萌芽于19世纪中后期。当时的统治者，在领教了西方列强船坚炮利的同时，开始逐步接受西方社会的物质文明成果。自19世纪60年代开始，洋务派首先在几个大都市创立了一批以实用为中心的专科学校。但传统旧式教育中的科举制，仍在当时社会占据绝对的统治地位。
    中华民国成立后，近代大学教育的发展仍很缓慢。五四运动以后，伴随着民主、科学思想的传播，特别是近代民族工商业的发展，社会对新式人才的需求大增，中国的高等教育也由此得到较快发展，并为其后大学的逐步发展奠定了良好的基础。

    实科类学生人数的增加，不仅是由于教育部的重视，也同当时社会经济发展的需要密切相关。特别是南京国民政府统一全国后，国家经济建设发展较快，对各类专业技术人才需求激增。30年代初期担任教育部部长的罗家伦就曾在一次演讲中指出：“几年来，青年投考理、工、农三科的人，比较考文、法的人来得多，北方的大学有此现象，南方的大学也有此现象……这还是因为近年政府东设农场，西设农场，南造公路，北造公路的缘故。”
    南京国民政府注重实科教育的努力，的确取得了一些成就。但与此同时，为了加强其自身统治的需要，自政府成立之初便不断加强对广大学生的思想控制。
    1927年8月，南京国民政府教育行政委员会制订了《学校施行党化教育办法草案》，指出：“我们所谓党化教育就是在国民党指导之下……换句话说，我们的教育方针要建筑在国民党的根本政策之上。”1929年8月，国民政府颁行《大学章程》中，即明确规定党义课程为各科共同必修课程。《私立学校规程》规定私立大学立案时，必须呈报党义课程的实施情况。其目的，就是借此“统一全国思想，使全国民众切实认识本党主义、政纲、政策、贯彻以党治国为本旨”。同时，国民政府针对宣扬与之对立的思想言行，则采取严厉镇压方式。 
    ……

一 清末大学教育的萌发
1.近代大学教育的萌芽
2.近代中国第一所大学——北洋大学堂
3.从“百日维新”到“癸卯学制”

二 近代大学教育的兴起
1.民国初年大学学制的改革
2.公立大学的普及
3.私立大学的兴起
4.教会大学的发展
5.大学院与大学区制的尝试与失败
6.南京政府时期的大学教育

三 抗战时期大学的内迁、恢复和发展
1.日军对中国大学的摧残
2.内迁西北、西南
3.大学教育的恢复和发展
4.沦陷区的大学教育
四 从复员到解放
结语
参考书目