赵希斌，发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为学生评价、教师评价和学业质量监测。十年来在全国各地做《教师素质提高与教师专业化》、《基于学生可持续发展的教育评价》、《中小学德育反思与实践》等讲座六百余场。受到教育行政人员和教师的欢迎。

    《优秀教师的四项核心素质》从四个方面阐释了教师应具备的核心素质与技能：正确的教育价值观——一切教育教学行为的驱动；良好的个人素质——为人师表的前提；深厚的专业素养——教育教学行为的基础；高效的课堂教学能力——教育教学的归宿。作者没有采取“说理”的方式，而是运用大量的案例，结合教师实际面临的挑战和压力，以帮助老师解决问题，乃至从教学中获得成就感和幸福感的角度说明了教师应具备怎样的素质与技能。

    他要重新唤醒学生将要沉睡的心灵，让他们感受世界的美，唤起他们学习的动力和欲望。他跟一所小学的校长商量，一个月给他一周的时间让他来教5年级46名学生。让我们看看他在其中四周做了什么。
    第一周，他带着学生上山，学生两两结对，一个学生蒙着眼睛，另一个学生拉着他的手。他要让学生在突然没有视觉的时候，拼命“打开”其他所有的感官，努力感受周围的世界。他让学生听风的声音，闻花的香味，把手脚伸到小溪里，感受水流如何改变形状。他让学生观察植物的叶片形状、颜色，以及从发芽到枯萎的整个生命历程。孩子把他们看到的、听到的、感受到的都说出来、写出来、画出来。卢安克还组织孩子在班上搞了一个小型的作品展览。整个过程孩子们特别投入，非常认真，这是在课堂上很少出现的状态。
    第二周，卢安克让学生们来到他们生活的寨子的山顶上，仔细观察并描绘他们生活的地方，然后同学们一起讨论，他们需要什么，他们想改变什么。孩子们最后讨论的结果是“想要一个游泳池，想要一个洗澡的地方”。卢安克和孩子们一起讨论，最后决定在小河中建一座小水坝。卢安克给孩子们讲建水坝的方法，带着他们做实地的选址、勘测。他们通过实验确认水坝要建成一个弧形，卢安克又教他们计算建水坝需要多少块空心砖和水泥。最后，卢安克花了200元钱买了水泥和空心砖，和孩子们一块砖一块砖地将水坝建了起来。这期间他劝说家长不要帮忙，他要让孩子们完成“自己的作品”。建水坝的整个过程孩子们很累，还有的孩子擦伤手脚，但他们非常努力，没有退缩。终于，水坝建起来了！孩子们在清澈的水里快乐地嬉戏，周围很多村民在围观。这件事情让学生和村民很震动，因为这似乎让他们明白，有的时候改变自己的生活要靠自己，而且也可以靠自己！

第三章 深厚的专业素养
就教学而言，教师要做好两件事——知道“要教什么”以及知道“怎么教”，而这要求老师不仅要具备精深的学科专业知识，还要有“以学定教”的意识，能够调动学生的学习积极性并且把握学生的认知与学习规律。
拥有精深的学科专业知识
提升并优化学生的学习动力
提升学生的自我效能感
有效运用改变学生行为的技术
把握学生的认知与思维发展规律

第四章 高效的教学能力
为什么有些教师的课让学生“听不够”，而有些教师的课却让学生“兴味索然”；为什么有些教师用用几句话就能将概念讲得生动明白，而有些教师长篇大论后学生仍然感到“如坠云雾之中”？这体现了教师教学能力的不同。掌握良好的教学方法及专项教学技能，这是优秀教师的核心素质。
教学方法决定了教育的方向和结果
优化教学方法的专项技能
后记