马永霞，1963年5月出生，辽宁省沈阳市人。现为北京理工大学教育科学研究所教授，硕士生导师。毕业于华中师范大学教育科学研究院，获教育学博士学位。1982-2005年任教于沈阳师范大学教育科学研究院，2005年至今任教于北京理工大学教育科学研究所。全国教育经济学会理事，主要从事教育经济、管理方面的教学和科研工作。目前，已在全国核心期刊发表论文近30篇，其中部分文章被“人民大学复印资料”复印，被《高等学校学报文摘》、《新华文摘》转摘。出版著作20余部，如《高等教育个人投资论》、《教育评价》（获得省级奖励）。主持参与国家和省级科研课题10余项。

    《冲突与整合——高等教育供求主体利益分析》运用“经济人”假设的理论框架和分析方法，对高等教育供求主体利益问题进行全面剖析，阐明了政府、高等学校、学生和企业四个主体的利益表现、行为变化及其活动规律，剖析了高等教育供求主体利益冲突的表现、危害及其根源，并试图通过供给制度改革，实现整合高等供求主体利益的制度创新，寻找实现供求关系平衡的途径。这种以利益冲突为视点探讨高等教育供求问题，突破了传统的研究思路。以《冲突与整合——高等教育供求主体利益分析》核心观点为基础改写的文章《高等教育活动的“经济人”》被《新华文摘》（2005.13）转载，在全国教育界产生一定影响。《冲突与整合——高等教育供求主体利益分析》适合教育类专业，尤其是高等教育学、教育经济学专业的高校师生和研究人员阅读，也可做大学管理者、教育行政部门的决策参考。

    二、研究意义与方法
    （一）研究意义本书对高等教育供求主体利益冲突与整合的研究意义可以总结概括为三个方面。
    第一，高等教育供求变化规律是世界各国普遍关注的问题。20世纪60年代以来，世界各国都将增加高等教育供给作为本地区和国家优先考虑的重点项目，旨在加速发展高等教育，推动社会经济的巨大发展。尤其是20世纪90年代以来，增加高等教育供给已成为世界各国的基本共识，因为高等教育供求的矛盾紧张关系严重地制约着社会经济的发展和社会秩序的稳定，满足社会和个人对高等教育的需求是发展中国家从贫穷走向富裕的重要出路，所以，国际组织和各国政府不遗余力地寻找解决高等教育供给增长的途径。OECD①组织认为，高等教育扩张是社会经济发展的必然趋势和内在要求，各国要努力扩大正规高等学校的规模和数量，而且还尽其所能地发展非正规的高等教育，从而使高等教育供给得到扩充。因为“正规的高等教育无法满足人们接受高级教育的要求，无法满足高级工业化、信息化了的经济社会对高级专业人才的需求，高等教育扩张成为必然。”②有关国际组织对增加高等教育供给也相当重视。1998年，世界银行代表在世界高等教育会议上总结了对增加高等教育供给所给予的支持，特别强调了发展中国家更需要增加高等教育供给（我国在这个阶段也得到了世界银行的资助）。据世界银行披露：经济的发展越来越取决于一个国家获得和运用知识的能力。于是，世界银行在1992年至1998年的6年中，平均每年提供4．81亿美元资助发展中国家发展高等教育。除了国际组织之外，世界各国也极为关注高等教育供求问题。

第1章 导言
一、问题的缘起
二、研究意义与方法
（一）研究意义
（二）研究方法
三、文献综述
（一）国外研究追溯
（二）国内研究现状
四、研究思路与结构安排
（一）研究思路
（二）结构安排

第2章 高等教育供求及其主体
一、高等教育需求及其主体
（一）高等教育需求
（二）高等教育需求主体
二、高等教育供给及其主体
（一）高等教育供给
（二）高等教育产品
（三）高等教育供给主体

第3章 高等教育供求主体利益
一、“经济人”假说的考证
（一）市场经济中“经济人”假说的要义
（二）社会主义市场经济条件下“经济人”假说的厘定
二、高等教育供求主体利益的诠释
（一）作为“经济人”的高等教育供求主体
（二）高等教育供求主体利益的表现
（三）高等教育供求主体利益的活动规律

第4章 高等教育供求主体利益冲突的表现与危害
一、高等教育供求主体利益冲突的表现
（一）高等教育供求系统失衡
（二）高等教育供求数量失衡
（三）高等教育供求结构失衡
二、高等教育供求主体利益冲突的危害
（一）在劳动力市场中大学毕业生就业困难
（二）高等教育有效供给无法实现
（三）高等教育产品的生产受到冲击

第5章 高等教育供求主体利益冲突的根源
一、高等教育供求主体利益冲突的主观原因
（一）高等教育供给能力有限
（二）高等教育需求过旺
（三）政府职能错位
（四）企业的“寻租”行为
二、高等教育供求主体利益冲突的客观原因
（一）大学毕业生就业市场不完善
（二）我国产业结构调整对高等教育供求的牵制
（三）价格杠杆对高等教育供求调节失灵
（四）个人回报率下降引起高等教育供求波动
第6章 高等教育供求主体利益的整合
一、高等教育供求主体利益的调节机制
（一）市场调节
（二）政府干预
（三）高等院校的自我约束
二、高等教育供求主体利益整合的制度创新
（一）高等教育供求制度创新的理论依据
（二）实现高等教育供求均衡的制度安排
三、高等教育供求主体利益整合的途径
（一）构建多元化的高等教育供给体制
（二）完善大学毕业生就业市场的途径
结束语
主要参考文献
后记