课堂教学不仅要聚焦教师“教了什么”，更重要的是关注学生在学习发展过程中“获得了什么”。学生要获得真正意义上的自我成长与发展，离不开主体的参与、经历、感受、体验与理解，体验是学生意义建构和价值生成的重要环节。本书以“体验教学”为研究对象，遵循“形而上”的理论探索与“形而下”的实践分析相统一的原则，探究体验教学的本质、特征及意义，揭示体验教学发生机制，并采用观察法、访谈法和案例法对体验教学的设计、实施与评价进行反思。体验教学强调合理教学情境的创设，凸显“身体在场”、人的“整全性”以及学习体验之于个体成长与发展的意义，是促进学生自我发展实现自身价值的重要方式。

绪论
第一章 体验思想的历史渊源
一 哲学中的体验思想
二 心理学中的体验思想
三 教育学中的体验思想
四 对体验思想与体验教学研究的反思
第二章 体验教学的含义、特征与价值
一 体验教学的含义
二 体验教学的特征
三 体验教学的价值
第三章 体验教学的思想基础
一 体验教学的哲学基础
二 体验教学的心理学基础
三 体验教学的教育学基础
四 体验教学思想基础的反思
第四章 体验教学的发生机制
一 体验教学的构成要素及其关系
二 体验教学的发生条件
三 体验教学的发生过程
四 体验教学设计、实施与评价的理论思考
第五章 体验教学的实践反思（一）：基于案例的体验教学设计分析
一 课堂教学案例
二 教学案例分析
三 基于案例的体验教学设计反思
第六章 体验教学的实践反思（二）：基于案例的体验教学策略分析
一 情境感悟策略的案例分析
二 启发诱导策略的案例分析
三 活动探究策略的案例分析
四 审美体验策略的案例分析
第七章 体验教学的实践反思（三）：基于案例的体验教学评价分析
一 课堂教学案例
二 教学案例分析
三 基于案例的体验教学评价反思
第八章 体验教学的理论反思
一 体验教学设计的反思
二 体验教学实施的反思
三 体验教学评价的反思
研究结论与反思
参考文献