用教育心理学和认知神经科学帮助教师有效提高学生成绩
用批判性思维、创造力激发学生的内在动力，开启学生终身学习之旅
读者最喜爱的国际图书奖获奖图书
帮助您的学生充分发挥潜能
阿蒂姆·津琴科博士和苏宪平博士是拥有教育心理学和认知神经科学博士学位的教育家，他们为教师提高教学能力撰写了这本专业指南。这本新书的重点是将课堂转变为充满活力的教学中心，让教师在培养“超级聪明的学习者”方面发挥关键作用。
为推进学生进步，本书融合了教育框架、教学策略、实用智慧，将复杂的理论化繁为简，让各个层次的教育工作者都能轻松掌握。
本书亮点：
◎深入探讨教育心理学和认知神经科学，将其转化为提高学生成绩的可行见解。
◎引人入胜的叙述和真人真事，展示师生关系的深远影响和终身学习的乐趣。
◎采用切实可行的想法，通过旨在培养批判性思维、创造力和内在动力的资源来支持您的学生。
运用本书提供的知识和工具装备自己，教师就能为学生营造一个培养好奇心、充满积极性和真正热爱学习的课堂环境。掌握正确的策略，教师就能引导学生走上终身学习的道路，为学业和生活的成功做好准备。
本书不仅是一本指导手册，还是教育工作者培养有韧性、积极进取、好奇心强的学习者的变革工具，为他们在学业和其他方面取得成功做好准备。
本书致力于为营造促进学生成长和发展的环境的教育同人提供一个“教学路线图”，帮助教师更好地了解近期新的学习原则、思维方式和实践方法。本书论述了“学校大楼”模型，该模型分为五个部分，每个部分代表学习过程的一个重要方面：地基部分通过关注动机、任务价值、控制信念、自我效能感和目标设定，为学生的学业成功奠定基础；入口部分认为考试焦虑和求助行为是影响学生学习能力的两个关键因素，并提供了应对这些挑战的策略；窗户部分分析了学生学习和使用教材的多种方式，如排练、阐释、组织、批判性思维和元认知技能等策略；墙壁部分提供了结构框架和支撑体系，涉及时间和空间管理、努力程度调控和同伴学习等关键因素；屋顶部分论述了成长和自我调节，涉及培养学生的坚毅力、自我调节、成长型思维、心流和自动性等特质。通过探索经过验证和研究的高效学习策略，教师可以为学生开辟新的可能性，并培养他们对学习的终身热爱。
致 谢
引 言
老园丁和小园丁
序 言
第一部分 学习的基础——“学校大楼”的地基
第一章 动机
第二章 任务价值
第三章 控制信念
第四章 自我效能感
第五章 目标设定
第二部分 克服障碍——学校的入口
第六章 考试焦虑
第七章 求助行为
第三部分 参与——学校的窗户
第八章 排练
第九章 阐释
第十章 组织
第十一章 批判性思维
第十二章 元认知技能
第四部分 结构框架和支撑体系——学校的墙壁
第十三章 时间和空间管理
第十四章 努力程度调控和自我控制
第十五章 同伴学习
第五部分 结构框架和支撑体系——学校的屋顶
第十六章 坚毅力
第十七章 自我调节
第十八章 成长型思维模式
第十九章 自动性
第二十章 心流
附录 参考文献
后记 培育终身学习的园地
作者简介
