本书旨在通过社会生态学的理论视角，深入剖析我国残疾学生体力活动与体质健康的现状及影响因素，探寻存在的问题和切实可行的策略，并提出建议，以期为残疾学生的健康促进与干预提供积极的参考。本书首先回顾了国内外关于残疾学生体力活动与体质健康的研究成果，总结了现有研究的贡献与不足，明确了研究的必要性与紧迫性。其次，通过文献梳理、实地考察、问卷调查、深度访谈等多种研究方法，系统分析了我国残疾学生在家庭、学校、社区等不同环境下的体力活动现状，以及这些活动对其体质健康产生的影响。在此基础上，构建我国残疾学生体力活动与体质健康促进的理论模型，并开展运用结构方程模型进行验证的实证研究。最后，在理论探讨与实证分析的基础上，本书进一步提出了基于社会生态学视角的残疾学生体力活动与体质健康促进策略。

第一章 绪论
第一节 残疾学生体力活动与体质健康促进的研究背景
一、开展残疾学生体力活动和体质健康促进是健康中国的时代诉求
二、国家政策的颁布为残疾学生体力活动和体质健康促进提供了发展契机
三、全面有效的残疾学生体力活动促进模式亟待探索
第二节 残疾学生体力活动与体质健康促进研究设计
一、研究目的
二、研究意义
三、研究思路
四、研究内容与方法
第三节 残疾学生体力活动与体质健康促进相关概念的界定
一、残疾学生
二、体力活动
三、体质健康
四、体质健康促进
第四节 残疾学生体力活动与体质健康促进的研究理论
一、计划行为理论
二、社会认知理论
三、社会生态学理论
四、社会生态学理论促进残疾学生体力活动行为的理论阐述
五、我国青少年体力活动促进的社会生态模式研究
六、研究展望
第二章 我国残疾学生体质健康的研究进展
第一节 文献检索方法与流程
一、确定研究问题
二、文献检索方案和纳入文献
第二节 我国残疾学生体质健康现状的研究成果
一、我国残疾学生体质健康调研的文献特征
二、智力残疾学生体质健康水平研究成果
三、言语、听力残疾学生体质健康水平研究成果
四、视力残疾学生体质健康水平研究成果
五、我国残疾学生体质健康现状的研究展望
第三节 我国残疾学生体质健康评价标准探索与研究成果
一、我国尚未颁布残疾学生体质健康标准
二、我国残疾学生体质健康测试指标的探索研究
三、我国残疾学生体质健康测试替代性指标遵选及验证研究
四、国外残疾学生体质健康标准与应用研究
五、我国残疾学生体质健康标准研制研究展望
第四节 残疾学生体质健康水平的影响因素研究成果
一、个体因素
二、环境限制因素
三、研究展望
第五节 我国残疾学生体质健康促进和干预的研究成果
一、我国残疾学生体质健康干预的文献特征
二、智障学生体质健康的运动干预研究
三、聋哑学生体质健康的运动干预研究
四、残疾学生体质健康运动干预的研究展望
第三章 残疾学生体力活动的相关研究
第一节 体力活动促进残疾人的长期健康
一、体力活动促进残疾人健康的有力证据
二、体力活动对残疾人的健康效益
第二节 残疾学生体力活动的测量方法研究
一、残疾学生体力活动的测量方法及常用工具
二、评估青少年体力活动强度的不同方法比较
第三节 残疾学生体力活动水平和行为模式
一、残疾学生体力活动水平研究现状
二、残疾学生每日中高强度体力活动累积水平不足
三、残疾学生体力活动水平的比较研究
第四节 残疾学生体力活动影响因素——社会生态视角
一、个体因素与残疾学生体力活动的相关研究
二、人际因素与残疾学生体力活动的相关研究
三、环境因素与残疾学生体力活动的相关研究
第五节 残疾学生体力活动的干预研究
一、适应性体育运动计划
二、不同运动项目体育活动或训练
三、专门运动干预
四、其他形式干预
五、研究展望
第四章 国外残疾儿童青少年体力活动促进政策计划及启示
第一节 促进残疾儿童青少年体力活动的国际政策及行动
一、促进残疾儿童青少年体力活动的全球行动呼吁
二、残疾儿童青少年体力活动和久坐指南
第二节 美国青少年体力活动和体质健康促进
一、美国青少年(残疾)体质健康促进政策
二、美国青少年(残疾)体力活动促进的家庭-社区-学校行动计划
第三节 英国残疾儿童青少年体力活动和体质健康促进
一、英国首个《残疾儿童青少年体力活动指南》
二、伦敦残疾人运动战略计划
第四节 其他国家残疾儿童青少年体力活动促进要点、政策或行动
一、加拿大青少年(残疾)体力活动参与减税政策
二、其他国家残疾儿童青少年体力活动政策或行动要点
第五节 发达国家青少年体质健康促进计划的借鉴与启示
一、制定全面的国家政策和规划
二、青少年行动计划的实施强调合作和评估监督体系
三、发挥学校、家庭、社区的协同作用
四、实施以学校为基石的残疾青少年体育健康促进与包容性体育教育
第五章 我国残疾学生体力活动与体质健康的促进现状
第一节 我国残疾学生体力活动与体质健康的现状调研
一、残疾学生的一般资料
二、身体形态与体力活动的测量
三、视力残疾学生轻体力活动、中高强度体力活动、静坐水平
四、视力残疾学生中高强度体力活动水平与运动自我效能的相关性
第二节 我国残疾学生个体认知与体力活动需求
一、受测残疾学生一般资料与调研过程
二、残疾学生对体力活动的个体认知
三、残疾学生对运动技能的掌握
四、残疾学生参与体育活动的频率和时间
五、残疾学生体育需求
六、残疾学生体力活动参与的阻碍因素