本书是教育部首批新文科研究与改革实践项目建设成果，2024年江苏省高校哲学社会科学研究项目成果。 培养高素质、专业化的幼儿园教师队伍是提升学前教育质量的重要前提和切实保障，也是我国当下幼儿园教师教育的核心目标。作为师资培养的重要一环，教育实习被视为职前教师专业化的有效途径，其中，幼儿园指导教师是实习生眼中的“重要他人”，也是确保教育实习价值得以有效发挥的关键所在，然而这一群体却一直未受到应有重视。 本书立足教师教育变革实践性转向的时代背景，基于教育现场，以社会学中的“角色理论”为基础，遵循现状描述、特征分析、原因探究、策略探寻的逻辑思路，对幼儿园实习指导教师角色展开研究，力图揭示幼儿园实习指导教师角色的现状及特征、深入剖析影响因素并尝试提出促进其角色实现的建议对策，以弥补对幼儿园实习指导教师研究的不足，并进一步提升教育实习质量，拓展幼儿园教师教育研究。