本书以独特的审美视角，重新审视历史课程与教学，提出了“历史美学”这一充满想象力的概念。历史不仅仅是由重要的年代和事件构成的历史记忆，更是彰显人类对真善美的追求的人性宣言和充满美感的艺术画卷。从历史的本体之美、教学的审美逻辑，到学生审美意识的培养，再到艺术史与历史图像的深层解读，本书将带你发现历史中的规律之美、精神之美与创造之美。 书中生动的案例和深入浅出的分析，不仅让历史教育变得有趣，而且让读者在情感体验中感受历史的真善美。无论你是历史教育工作者，还是普通的历史爱好者，或是对历史充满好奇的学生，这本书都将为你打开一扇全新的历史之窗，让你在美的熏陶中重新认识历史、理解世界！

专题一 历史存在的本体之美
第一节 历史存在本体之美的三个维度
第二节 历史理解的审美建构
第三节 人类历史本体之美是由劳动创造的
专题二 历史教学审美化的实践逻辑
第一节 历史教学审美的内涵
第二节 历史教学审美的学科视角
第三节 历史教学审美的实践维度
第四节 历史教学审美的机制
专题三 历史教学中审美意识的培育
第一节 历史教学中的审美意识
第二节 历史教学中审美意识的培育途径
第三节 历史教学的美育功能
专题四 历史教学中时空观念的审美理解
第一节 历史学科时空观念的审美理解
第二节 历史时空观念理解的三个维度
第三节 运用时空观念进行历史评价的审美视角——以辛亥革命为例
专题五 历史教学中艺术理解的美学视野
第一节 艺术的历史属性与审美属性
第二节 历史教学中艺术理解的三个维度
第三节 历史教学中进行艺术理解的教学建议
专题六 历史教材中艺术图像的美育价值
第一节 历史教材中艺术图像的类型分析
第二节 历史教材中艺术图像教学运用的三种范式
第三节 历史教材中艺术图像的育人功能
专题七 学生历史学习的审美体验创设
第一节 历史学科实践活动课程的审美构建
第二节 乡土文化课程资源的审美开发
第三节 历史情境化教学的审美建构——以历史故事创编为例
第四节 跨学科主题活动课程的审美设计
专题八 历史教学中家国情怀培养的审美实践
第一节 家国情怀内涵的审美性
第二节 家国情怀培养的教学审美化策略
第三节 家国情怀培养的教学审美化实施范式
结语 历史教育美学何以建构