绪论 中国式现代化语境下的现代中医药教育史
一、学术史回顾
二、全书的基本架构与核心概念的界定
三、近代中医药教育艰难的自我拯救
四、新民主主义革命时期革命根据地的中医药教育实践
第一章 现代中医药教育初创时期（1949—1976）
第一节 新中国成立初期“团结中西医”卫生工作方针与中医进修
一、“团结中西医”卫生工作方针产生的历史背景
二、第一届全国卫生会议与“团结中西医”卫生工作方针的正式确立
三、“中医科学化”背景下的中医进修工作
四、贯彻落实党的中医政策与中医进修工作的调整
第二节 西医学习中医政策的出台背景与实施过程
一、西医学习中医政策出台的历史背景
二、西医学习中医的初步探索
三、西医学习中医模式的确立与推广
四、“大跃进”时期与西医学习中医的高潮
五、西医学习中医与中医温课
第三节 中医高等院校教育体系的创建与江苏的贡献
一、中医高等院校教育创立的历史背景
二、中医高等院校教育创立的经过与存在的困难
三、中医高等院校教育初创期的江苏贡献
四、“五所老校”的来历与中医高等教育体系的初步形成
第四节 “五老上书”与中医院校教育的调整
一、“五老上书”的历史背景
二、“五老上书”的经过及相关内容
三、中医院校教育的反思与调整
第五节 “文化大革命”时期与中医药教育的曲折发展
一、中医药教育遭到严重破坏
二、革命委员会体制建立及中医院校的合并
三、面向基层开展中医药教育
第六节 现代中医药教育初创时期的历史经验与教训
一、现代中医药教育初创时期的历史经验
二、现代中医药教育初创时期的历史教训
第二章 中医药教育恢复与改革发展时期（1977—1998）
第一节 改革开放时期国家教育方针与中医药教育政策背景
一、改革开放时期的国家教育方针
二、中医药的发展与中医药教育改革的政策背景
第二节 “衡阳会议”与高等中医药院校的恢复发展
一、“衡阳会议”与高等中医药院校恢复发展的历史背景
二、高等中医药院校的恢复与发展
第三节 高等教育中医药本科专业设置的规范化建设
一、本科专业目录的第一次修订（1987年版）
二、本科专业目录的第二次修订（1993年版）
三、本科专业目录的第三次修订（1998年版）
第四节 中医高等教育的改革发展
一、全国首次高等中医教育研讨会召开
二、中医专业第二学士学位教育试点工作
三、试办七年制中医学专业
四、高等中医药教育综合改革试点工作
五、开办面向农村的中医专业
六、中医临床教学改革与基地建设
七、高等中医药教育改革的持续深入
第五节 中医研究生教育的起步与发展
一、中医研究生教育起步发展的背景
二、学位授予制度的设立与研究生学位授予工作的规范化
三、研究生学科、专业目录与中医研究生专业的设置
四、学位授予审核制度与中医研究生学位授权点的发展
五、中医研究生教育的改革发展
第六节 中等中医药教育的发展
一、中等中医药教育的快速推进
二、中等中医药教育标准化建设
三、中等中医药教育的改革与探索
第七节 中医教学质量水平评估的起步与探索
一、教学质量水平评估的背景与试点探索
二、办学水平评估体系基本形成与试行
三、教学质量评估的科学化与全面推行
四、教学质量评估的多层次、多类型开展
第八节 中医药教育的恢复与改革发展历史经验和启示
一、中医药教育实现了传统教育方式向现代教育方式的转变
二、体制改革促进了中医药教育的发展
三、适应社会发展是中医药教育改革的动力
四、服务基层和农村百姓是中医药教育发展的根基
第三章 中医药教育跨越式发展时期（1999—2011）
第一节 面向新世纪的国家教育改革方针与中医政策背景
一、国家教育改革方针
二、中医发展与中医药教育改革政策背景
第二节 新校区建设与民办独立院校的诞生
一、新校区建设与中医药教育办学条件的改善
二、中医药类民办独立院校的诞生
第三节 扩招与中医药教育“质量工程”建设
一、国家扩招政策实施与中医药教育规模扩大
二、质量工程建设
三、中医药教育教学改革
第四节 中医药教育质量评价体系的建立与实践
一、中医药教育标准的建立与优化专业设置的建设
二、专业认证试点与中医专业内涵建设
三、本科教学评估与中医药教育教学质量评价体系的形成
四、高职高专水平评估与医学类专业高等专科教育评估
第五节 中医药重点学科建设与高层次中医药研究生教育
一、重点学科布局及其示范、辐射作用
二、重点学科建设与中医药学术发展
三、研究生学科、专业目录及学位授权审核
四、首届全国中医药研究生教育工作会议召
展开
