乡村教师队伍建设是乡村教育发展中的突出短板，在全面实施乡村振兴战略和全力推进高质量发展建设共同富裕示范区的背景下，振兴乡村教育，着力补齐乡村教师队伍建设这块短板，显得更为紧迫。在教育部直属师范大学公费师范生政策的基础上，各省因地制宜，创造性地探索出适合地方经济、社会和文化发展的政策。本书以浙江省为例，对乡村教师定向培养政策执行进行系统分析，依循“政策概述→执行过程（目标与定位、主体与方式、资源与环境）→执行成效→问题分析→改进策略→实践探索”的思路展开，在理论分析的技术上也进行了实践探索。

第一章 绪论：传承中的创新
第一节 研究缘起与意义
第二节 研究综述
第三节 核心概念界定
第四节 研究思路与方法
第二章 乡村教师定向培养政策的历史变迁与现实考察
第一节 乡村教师定向培养政策的历史变迁
第二节 浙江省乡村教师定向培养政策的内容与特点
第三节 乡村教师定向培养政策的比较研究
第四节 浙江省乡村教师定向培养政策的价值分析
第三章 乡村教师定向培养政策执行过程研究
第一节 政策执行过程研究的分析框架
第二节 乡村教师定向培养政策执行的目标与定位
第三节 乡村教师定向培养政策执行的主体与方式研究
第四节 乡村教师定向培养政策执行的资源与环境分析
第四章 乡村教师定向培养政策执行成效研究
第一节 乡村教师定向培养政策执行成效的质性研究
第二节 乡村教师定向培养政策执行成效的调查研究
第五章 乡村教师定向培养政策执行中的问题透视
第一节 笼统与偏离：政策执行目标之困
第二节 模糊与冲突：执行主体角色之困
第三节 分割与乏力：政策执行机制之困
第四节 短缺与低效：政策执行资源之困
第五节 制约与挑战：政策执行环境之困
第六章 乡村教师定向培养政策执行的改进策略
第一节 组织搭建：建立教师定向培养组织体系
第二节 理念统整：以“新乡土性”整合培养实践
第三节 政策完善：科学优化教师定向培养政策
第四节 强化培养：追求高质量的乡村教师培养
第五节 建立评价：创设“以评促建”的提升机制
第六节 保障实施：改善政策环境及提升政策效能
第七章 乡村教师定向培养政策执行改进的行动研究
第一节 H高校乡村教师定向培养政策执行改进的总体设计
第二节 H高校乡村教师定向培养政策执行改进的行动过程
第三节 H高校乡村教师定向培养政策执行改进的行动成效
第四节 H高校乡村教师定向培养政策执行改进的实践反思
参考文献
附录
后记