段丽英，贵阳市第二中学党委书记、校长，东北师范大学教育学硕士，语文特级、正高级教师，教育部国培项目专家，贵阳市市管专家，贵阳市人大特聘咨询专家，教育部国培项目第二期全国领航校长，贵州省首批高中名校长，贵州省优秀教育工作者。获多项省市级教学成果奖一等奖，发表论文三十余篇，出版论著十余本。
　　
　　谢基祥，语文特级教师，正高级教师，贵阳市高中语文学科带头人工作站站长，全国语文学习科学专业指导委员会专家，贵州省中语会理事，陕西师范大学学科教学兼职教授，贵阳市高中语文教学指导委员会专家，贵阳市基础教育专家库成员。
　　
　　杨漪，华东师范大学教育学硕士，语文高级教师，贵阳市市级骨干教师，贵阳市高层次创新人才，贵阳市百名学科带头人培养对象，贵阳市第二中学教学处副主任，曾获贵州省第七届优质课评比一等奖。

第一章 职业高原期教师专业发展研究现状
一、研究缘起
二、研究价值
三、核心概念界定
四、文献综述
五、研究创新点

第二章 行动研究设计
一、研究目标
二、研究内容
三、研究重点
四、研究难点
五、研究思路
六、研究方法
七、研究对象
八、前期调查
九、提出研究假设
十、制订行动研究计划

第三章 行动研究实施过程
一、第一轮行动研究：开发课程，突破教师情感高原，唤醒教师专业自主发展意识
二、第二轮行动研究：构建教研共同体，突破教师技能高原，陪伴教师专业自主发展
三、第三轮行动研究：搭建发展平台，突破教师发展高原，引领教师专业自主发展

第四章 行动研究结果讨论
一、行动研究数据分析
二、研究结论

第五章 以办学理念促进高原期教师专业自主发展的策略建议
一、凝练办学理念促进队伍建设的建议
二、以办学理念促进职业高原期教师专业自主发展的措施建议
三、以办学理念促进高原期教师专业自主发展的五大策略
结语：研究的反思与展望
参考文献
附录