马彩清，山东临朐实验小学教师、高级教师、潍坊市特级教师、潍坊名师、“高品位‘悦读’”工作室导师、北京新教育研究院特聘名师。致力于“儿童高品位‘悦读’”教学研究，创设“高品位‘悦读’”课程和课型，被张志勇、王敏勤等专家称为“有自己特色课程的教师”。在《中国教育报》《中国教师报》《山东教育》《创新教育》等报刊上发表论文、随笔30余篇。参编《教学因我而不同》《面向明天的教师》等多部著作，入选“潍坊名师地图”“大美中国教师”。

自序

第一章 高品位“悦读”的内涵及原则
第一节 高品位“悦读”的内涵
第二节 高品位“悦读”的客观要求
第三节 高品位“悦读”的教学观
第四节 高品位“悦读”的教学原则

第二章 高品位“悦读”的课程构建
第一节 种下幸福的种子——童诗诵读课程的构建
第二节 相信童话——童话阅读课程的构建
第三节 走过四季——诗歌诵读课程的构建
第四节 童年在长大——小说阅读课程的构建
第五节 徜徉在宋词——宋词诵读课程的构建
第六节 在《论语》的智慧里成长——《论语》诵读课程的构建

第三章 高品位“悦读”的课程实施自序

第一章 高品位“悦读”的内涵及原则
第一节 高品位“悦读”的内涵
第二节 高品位“悦读”的客观要求
第三节 高品位“悦读”的教学观
第四节 高品位“悦读”的教学原则

第二章 高品位“悦读”的课程构建
第一节 种下幸福的种子——童诗诵读课程的构建
第二节 相信童话——童话阅读课程的构建
第三节 走过四季——诗歌诵读课程的构建
第四节 童年在长大——小说阅读课程的构建
第五节 徜徉在宋词——宋词诵读课程的构建
第六节 在《论语》的智慧里成长——《论语》诵读课程的构建

第三章 高品位“悦读”的课程实施
第一节 读书汇报课
第二节 主题赏诵课
第三节 美文品读课
第四节 习作指导课
第五节 简约读宋词
第六节 《论语》可以这样读
后记