郝天聪，现任南京师范大学教育科学学院讲师，教育学博士，德国科隆大学访问学者，兼任教育部义务教育劳动课程标准研制组核心成员、江苏省中华职业教育社评估委员会委员、International Journal of Training and Development审稿人等，主要从事职业教育、劳动教育研究。在《教育研究》《高等教育研究》《比较教育研究》《教育发展研究》Journal of Education and Work等学术期刊发表论文80余篇，多篇论文被中国人民大学复印报刊资料全文转载。在研课题包括全国教育科学规划一般项目、江苏省社科基金后期资助项目等。曾获江苏省高等教育学会2021年度高等教育科学研究成果奖二等奖、江苏省职业教育类教学成果奖特等奖、第四届全国教育实证研究优秀学位论文奖、华东师范大学校长奖学金等。

第一章 导论
第一节 研究背景
一、国家创新体系中的高职院校：被忽视的角色
二、新一轮高职院校改革难题：亟待突破的瓶颈
三、高职院校科研不可承受之痛：学术导向问题审视
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 概念界定
一、高职院校
二、科研定位
三、科研实践逻辑
第四节 文献综述
一、关于高职院校科研的文献回顾
二、关于非大学高等教育机构科研的文献回顾
三、文献总结与评价
第五节 研究设计
一、研究问题
二、研究目标
三、研究方法
四、技术路线

第二章 应用导向：高职院校科研的应然定位探析
第一节 关于科学研究分类方法的历史脉络梳理
一、科学研究线性分类方法的萌芽03l
二、实验开发研究对线性分类方法的挑战
三、二维象限科学研究分类方法的勃兴
四、对本研究的启示
第二节 关于知识生产模式转型的三种理论假说
一、从小科学到大科学
二、从学院科学到后学院科学
三、从知识生产模式I到知识生产模式
四、对本研究的启示
第三节 作为知识生产组织的高职院校科研定位探析
一、高职院校科研短板的判断依据：学术导向的评价标准
二、高职院校远离“学术漂移”的前提：树立应用导向科研定位
三、高职院校应用导向科研的内涵：基于独特知识生产使命的探讨
本章小结
……

第三章 高职院校应用导向科研水平的评价标准开发
第四章 高职院校应用导向科研水平的实然现状调查
第五章 高职院校应用导向科研实践困境的案例研究
第六章 结论、建议与反思

参考文献
附录
后记