崔诣晨，南京未成年人心理健康研究院学校心理健康教育研究所所长，南京晓庄学院“学科领军人才支持计划”培养对象，南京大学社会学院博士后研究人员，副教授，硕士生导师，注册心理师(x-12-005)，国家心理咨询师(二级)，江苏省心理学会认知神经科学专业委员会委员。主要从事青少年脑认知与道德发展、人格障碍与心理健康研究。主持完成教育部人文社科青年基金、中国博士后科学基金等10多项省部级课题。相关成果获第四届中国大学出版社图书奖、江苏省社科应用研究精品工程奖优秀成果一等奖等8项奖励。出版著作(含教材)5部，在American Journal of Applied Psycholigy，以及《心理学报》《心理科学进展》等权威刊物发表论文20多篇，人大复印报刊资料全文转载1篇。

第一章 微文化现象与大学生道德敏感性
第一节 微文化现象的社会意蕴
第二节 微文化的时代特征
第三节 微文化时代大学生的道德敏感性
第二章 大学生道德发展的影响机制及德育对策
第一节 当代大学生道德认知能力的调查研究
第二节 社会公正信念与大学生道德发展的关系
第三节 基于社会公正信念的大学生道德情绪与道德判断
第四节 社会公正分配客体维度与道德情绪的双向互动
第五节 社会不公信息摄入下大学生道德发展的教育对策
第三章 微文化视阈下大学生政治认同与高校思政课教学的同向互动
第一节 大学生政治认同的社会调查
第二节 推动大学生政治认同与高校思政课教学相结合的新趋势
第四章 高校思政课“知行合一”教学模式
第一节 高校思政课“知行合一”的教学理念一
第二节 加强《马克思主义基本原理概论》课程的教学模式改革
第三节 加强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学模式改革
第四节 加强《中国近现代史纲要》课程的教学模式改革
第五节 加强《形势与政策以及当代世界经济与政治》课程的教学模式改革
第六节 加强《思想道德修养与法律基础》课程的教学模式改革
第五章 高校思政课学习共同体的建构研究
第一节 系统优化模型嵌入高校思政课教学改革的理论与实践
第二节 微文化视阈下高校思政课堂学习共同体的多样性
第三节 线上与线下思政课学习共同体
第四节 课内与课外思政课学习共同体
参考文献