黄强，任教于广东省云浮市罗定中学，信息技术高级教师，广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0省级专家库成员，广东省信息技术骨干教师，云浮市学科中心教研组成员，主要研究方向数字化教育教学，在云浮地区率先进行微课教学。他先后参加主持广东省教育科学“十二五”课题《农村翻转课堂“微课”的应用研究》和广东省教育科学“十三五”课题《“互联网＋”时代基于智能终端云浮学生自主学习研究与探索》等5项课题的研究工作，课题研究成果有10篇论文在省级刊物发表。

第一章 揭秘项目化学习
1.1 初探项目化学习
1.2 项目化学习(PBL)
1.3 PBL和传统教学
1.4 项目化学习的特征
1.5 项目化学习的构成要素
1.6 外国的创新型学校实践项目化学习介绍
第二章 项目化学习在“未来”
2.1 项目化学习促进学生发展
2.2 项目化学习促进教师成长
2.3 项目化学习促进学校教学发展
2.4 “高水准”的项目化学习
2.5 “未来”，教师的作用
第三章 项目化学习实践案例
3.1 计算思维
3.2 高中信息技术学科核心素养的分析
3.3 项目化学习教学模式的构建
3.4 面向计算思维培养的项目化学习教学设计
第四章 项目化学习实施中的关键问题
4.1 用好学习支架
4.2 跨学科项目项目化学习的实施
4.3 STEM项目化学习模式构建
4.4 STEM项目化学习主题确定依据
4.5 STEM项目化学习活动设计原则
4.6 STEM教育案例设计
4.7 跨学科教育与多学科有效融合
第五章 通过项目化学习培养学生的创造力
5.1 创造力
5.2 创造力的测量
5.3 项目化学习与创造力
5.4 创造力的影响因素
5.5 设计具有创造力和创新力的项目
5.6 创造力培养的原则
5.7 学生创造力培养的策略
5.8 面向创造力的教学模型设计
第六章 运用项目化学习的八大策略
6.1 组建项目小组效果最大化的策略
6.2 有效目标制定策略
6.3 高效率学生自主学习的策略
6.4 有效提升学习交流和展示策略
6.5 小组学习中合作学习的优化策略
6.6 当堂训练的有效检测策略
6.7 集体备课中的有效研讨策略
6.8 课堂教学问题设计策略