王传毅

清华大学教育研究院副教授，清华大学仲英青年学者。现任教育部—清华大学教育战略决策与国家规划研究中心副主任。清华大学研究生教育研究中心副主任，在《教育研究》，scientometrics，Journal of Higher Education and Management等国内外重要期刊发表论文100余篇，深度参与国家“双一流”建设、学科专业目录调整。研究生教育发展战略规划等重大政策的研究支撑工作。

杨佳乐

中国社会科学评价研究院助理研究员，清华大学管理学博士，主要研究方向为人才与学科评价、科教评价。在SSCI/CSSCI来源刊物发表论文20余篇，承担教育部、退役军人事务部等多项委托课题。

程哲

清华大学教育研究院博士研究生，受国家留学基金委资助赴新加坡南洋理工大学联合培养。主要研究领域为研究生教育、高等教育评价。在SSCI/CSSCI期刊发表论文20余篇，参与多项国家重大课题研究。

第一章研究生教育质量评价：艰难的探索

一无质量，不教育

二现行的评价方法

三评价方法的守正创新

第二章生源质量评价：从标准化测试到全面审核

一标准化测试：变了质的“奶酪”？

二非认知能力测量：有效选拔人才的关键

三强化非认知能力测量的全面审核

四全面审核的院校实践：以X大学为案例

第三章培养质量评价：聚焦在学关键环节

一体验调查：培养环节的诊断性评价

二能力增值：培养质量的主观感知

三学术成果：在学研究生的知识生产贡献

第四章学位论文质量评价：基于学术贡献的文献计量

一学位论文学术贡献的内涵

二学术贡献的类型及测量方法

三学术贡献的测量结果

第五章质量的动态评价：统计指数的应用

一质量指数的相关研究

二质量指数的指标体系构建

三质量指数的赋权与测算

第六章持续改进：向新而行的质量评价

一持续完善全面审核的评价工具

二更加精准地考查培养过程

三更加科学地测量学术贡献

四构建“三层三维”的质量指数体系

五结语：独立的方法、联动的评价

参考文献

后记